因爲這個小姑娘真實。記者問，你今天有所保留嗎？標準答案是，是的，我感覺還沒有發揮好，可傅園慧回答的是，沒有，我已經使出了洪荒之力。記者問，是不是對明天的決賽充滿希望？標準答案是，是的，期待下一場有更好的表現。可傅園慧的回答是，沒有，我已經很滿意了。
真實質樸，是最打動人心的力量，最難能可貴的人格品質，也是要求非常高的，一般人難以企及的能力。在專業的情商研究中發現，如果我們的情感體驗能力不強，我們的真實情緒就會被虛假情緒掩蓋，因此很難擁有真實動人的品格。比如，我們覺得自己很憤怒，卻沒有覺察到那是由於我們傷心，我們覺得自己很抑鬱，卻不知道那是由於某件事情令我們感到恐懼，虛假的情緒會令我們無法辨認和表達自己的真實感受，爲人際關係的處理和自我情緒的調整，帶來很大的負面影響。如何加深孩子的情感體驗能力，保留孩子真實質樸的本性，以下五點，或許值得你借鑑。
不要拿孩子跟別人做對比，強行灌輸輸贏概念。“你看，妞妞都會背三十首唐詩了，我們背完這首，超過妞妞好不好？”“再練一個小時，我們明天肯定能拿第一”“加油，我們爭取比東東哥哥畫得更漂亮”，所謂亂花漸欲迷人眼，一旦孩子心中有了輸贏比較的意識，內在不能專注於所做事情本身，感受其中的樂趣與美妙，豐富內心體驗，外在常把“我是第一名”“小朋友們都沒我漂亮”“我比毛毛算得快”掛在嘴上，失去了孩子純真的可愛。
多問孩子問題，引導孩子表達自己的真實感受。“樂樂，你看媽媽今天的裙子，是什麼顏色呀？”“粉色。”“你喜歡粉色嗎？”“喜歡。”“爲什麼呀？”“因爲湖水是粉色的。”“因爲粉色吃起來是甜的。”“因爲粉色是小鹿，跑起來很快。”……你永遠不知道孩子會給你什麼千奇百怪的答案，但每一種答案，必然如同一面誠實的鏡子，照出我們無法看到的孩子內心感受，或許是因爲他見過一樹桃花映在湖水裏的樣子，或許是他吃過一顆粉色的糖果，或是他感覺粉色和小鹿一樣，是溫柔美麗的，不論如何，我們應當鼓勵他表達內心的真實感受，真實的表達是對內心感受的準確外化，是一種非常了不起的能力，我們大人，不就常常因爲言不達意而苦惱不堪麼？
陪孩子欣賞詩歌，音樂，不要強行釋義或追問感想。好的藝術作品，都有強大的感染力，能夠喚醒人們不易知覺的情感，這些情感往往細膩而強烈，帶來豐富而深刻的感受，可是這種感受一旦用語言表達出來，便會大打折扣，頓失光彩。所以，讓孩子欣賞詩歌，音樂，不要去釋義或是追問孩子想法，讓孩子敏銳的靈魂，直接去碰觸深情、溫柔、力量等種種感受，體驗最真實的情感震動。
如果孩子在玩，不要去打擾他。“哎呀，毛毛，這些積木不是這麼拼的。”“你看，你要這麼畫，才更像小狗。”“飛機應該這麼折。”孩子在玩，是通過具體的行爲，來表達對外界事物的理解和感受，也許在我們眼裏看來是毫無章法四不像的，然而那是孩子逐步建立認知的必經步驟，我們的冒然間入，使孩子懂了小狗原來是這樣的的結果，卻缺少了小狗應該是怎樣的的思考過程，這會驟然降低孩子對事物體驗深度。
多親近大自然，鍛鍊感官感受力。草地有多軟，要躺上去滾一滾才知道，花有多香，要親自去聞一聞才知道，湖水有多明亮，要親眼看一看才知道，孩子的感官如同最靈敏的雷達，具備強大發現和探索的能力，讓孩子摸、看、聽、聞、觸世界的樣子，世界會在孩子心靈中內化得更加多維而多彩，孩子的感官體驗，也會在親切美麗的大自然中，進一步豐富擴展，看一棵樹，我們看到的僅僅是綠色，也許孩子看到的，是迷宮一樣交織的脈絡，透過陽光綠寶石般的瑩潤水晶的光澤，風在葉端跳舞的旋律，這些豐富多彩的感官發掘力，非親自接觸大自然而不能實現。
“真實與樸實是天才的寶貴品質”俄國著名教育家斯坦尼斯拉夫斯基這樣說。每個孩子，天生具備這樣的品質，世界上最美妙的事，莫過於經過我們的呵護與培養，它能夠逐漸綻放出越來越奪目的光芒。
