透过引导，解开孩子的交友难题

五岁的小力正在组合一个类似军事基地的乐高，冬冬很有礼貌的对他说：“我可以跟你一起玩吗?”小力说：“可以。”没多久，两人却吵了起来，小力说：“我不借你玩了。”冬冬则气唿唿的离开了。

塬来冬冬找到了一个士兵，小力说：“不可以拿，那是我要的。”冬冬找到了一个钢盔，小力也说那是他的。冬冬很生气的说：“我先找到的。”小力说：“是我先玩的。”因此两人不欢而散。

到底是先找到的人有理，还是先玩的人有理呢?双方各自坚持。老师把两人找来，冬冬委屈的说：“他自己说我可以一起玩的。”老师问小力：“你同意小力跟你玩，你是希望他怎么跟你玩呢?”小力说：“我要他帮忙找人。而且他拿走我就越来越少了。”老师说：“那冬冬知道吗?”冬冬说：“我不知道。”老师继续问冬冬：“你想跟他一起玩，是怎么玩呢?”冬冬说：“我没有要拿走士兵啊!我要跟他一起组合士兵跟城墙，还有其他打战的东西啊!”

塬来二人期待不同，所以玩不起来。
老师再问小力：“为什么你需要有人帮你找士兵呢?”
小力说：“因为我希望有好多士兵，又要组合其他东西，有好多事要做。”
老师说：“你要请谁帮忙呢?”
小力说：“冬冬可以帮我吗?”
冬冬向来是一个热心的小孩：“好啊!”然后马上帮忙找。孩子真是没有心机，只要说清楚，又是他想做的事，就OK。

老师想激发小力的同情心。
问他们：“可是冬冬刚刚说他也想组合士兵，还有其他打战的东西，怎么办?”
小力说：“好，那你想组合什么?”
于是冬冬说出他的想法，两人开始商量，最后达成协议。冬冬除了帮忙找士兵外，也组合了部分城墙等，完成后，两个人开心的看着作品，接着玩起打战游戏。

当幼儿发展到对同侪有兴趣，想跟别人一起玩时，就是培养社会性能力的绝佳机会。幼儿的自我中心，常常造成友谊间的衝突，这时若能透过大人的引导，协助他们把彼此的想法及期待说清楚，同时也能增加了解别人的机会及协调能力呢!