在載體培育叢書中我們一直都在談論讓孩子能夠儘可能的自主成長，那麼對於培育孩子成長的父母，我們也同樣希望在自主而自然的狀態下對孩子進行培育。
在載體培育叢書中我們一直都在談論讓孩子能夠儘可能的自主成長，那麼對於培育孩子成長的父母，我們也同樣希望在自主而自然的狀態下對孩子進行培育的，因為我們知道過分的關注、過分的在意、過分的培育，也就是在對孩子不自然的狀態下，其培育結果會在慢慢的與父母之前設定的培育初衷、培育原本的目的相背離。但是“自然”狀態不是建議父母徹底放手不管，而是希望父母在生活當中自然合理地針對孩子的邏輯思維進行有效的梳理、整理和處理。
從孩子出生後2歲左右開始，由於孩子邏輯思維基本結構創建已經進入到中後期，因此，孩子複製採集、收集和儲存的信息已經形成了一定的信息量，在此基礎上，孩子會逐步開始複製採集組合類信息，並逐步開始在複製採集的過程中與父母和其它成年人的邏輯思維外在表現進行自覺的對比。
而孩子在複製採集、收集和儲存信息過程中所形成的這種自覺對比，會使孩子逐步形成一定的判斷能力，並通過邏輯思維外在表現方式予以嘗試性表現。正因為如此，父母應當在儘量避免“平視性”邏輯思維、“俯視性”邏輯思維和邏輯思維總結性外在表現的前提下做到：
重視並耐心的對孩子邏輯思維的複製過程以及複製過程中的自覺對比過程進行合理的梳理和整理，這樣會給予孩子邏輯思維基本結構創建提供一個良好的幫助。
一個1歲零九個月大的孩子叫扣扣，在最近的一段時間突然經常出現一種媽媽無法理解的怪現象，那就是媽媽一進廚房，她就站在廚房門口，並哭喊着“媽媽，來，媽媽，來。”如果媽媽不出來，她就一直站在門口哭。可是如果媽媽不進廚房，扣扣就沒有問題。
在和扣扣媽媽溝通中，我們很快找到了原因，並指導扣扣媽媽解決了這個問題。
媽媽問扣扣：“是不是因為媽媽一進廚房就沒有人陪扣扣玩了?”
孩子一邊搖頭一邊説：“不是。”
媽媽又問扣扣：“扣扣是不是怕媽媽在廚房裏危險?”
孩子沒有回答只是看着媽媽，然後伸出手説：“燙。”
媽媽：“害怕媽媽被油燙會疼啊?”
扣扣點頭，並依偎過來。
媽媽回想起來之前自己一次不小心被油燙了一下的情景，當時扣扣只是驚異的看着自己。
媽媽：“原來是這樣，哈哈，媽媽是大人了，被油燙一下沒關係，扣扣不要害怕。但是扣扣可不能隨便進廚房，因為扣扣還小呢。”
至此，當媽媽再進廚房的時候，扣扣再也沒有出現過之前的行為狀況。
從這個案例我們可以看出，任何出現在孩子身上的問題都會有一個原因，要解決只需要父母適時耐心地對孩子進行邏輯思維的梳理和整理，這樣不僅可以使孩子邏輯思維基本結構的創建和豐富成長的過程得以良好的實現，而且在對孩子的邏輯思維進行梳理和整理的同時，使孩子能夠主動自覺地複製採集、儲存和交換到大量的未來社會生存信息環境所必須的生活類信息、經驗類信息和科學知識類信息。
所以，從孩子2歲左右開始，父母需要進行幫助孩子梳理、整理邏輯思維的工作，這個工作一直會伴隨着孩子整個的邏輯思維基本結構創建和豐富成長的過程。期望你們通過上述的案例能夠舉一反三地在生活中恰當的運用。
