兒童自我意識是兒童社會化的重要組成部分，也是孩子成長的重要階段，如果家長髮現孩子出現“異常”的表現時，不要驚訝，也不要慌亂，可以根據孩子的年齡特點來進行引導，正確發展孩子的自我意識。
3~5歲的寶寶自我意識已經有了很大的發展，“我”的意識逐漸清晰，開始將自己和他人區分開，並逐漸將這種區分延伸到物品、玩具上，像模像樣地將自己的所屬物品“保護”起來，寶寶對物品的所有權意識越來越強烈了。那讓我們一起來探究一下，寶寶的自我意識發展。
為啥寶寶認為“啥都是我的”？
我需要有自己的東西
寶寶對物品的強烈佔有慾是自我意識發展的重要表現，他們常常喜歡説：這是我的，那是我的！這並不是寶寶任性的表現，而是通過這種方式對物品的所有權進行歸屬劃分，與物品確立聯繫，同時，也讓寶寶的自我意識得到滿足，他們需要完全屬於“自己”的東西了。
“它們”需要我的保護
對於3~5歲的寶寶來説，一旦他們確立了對某件物品的所有權，就會產生強烈的“保護”慾望，生怕失去對它們的支配權。寶寶會變得小心翼翼，還會將物品藏起來，什麼東西都不肯和別人分享，有時，連自己的爸爸媽媽也不能沾染半分。
有時它是我的，有時它不是我的這個時期的寶寶，對某一物品的佔有並不是永久的，損壞了、對它不再感興趣、或者有了更讓寶寶喜愛的替代品等，都會讓寶寶立刻“放棄”對這個物品的所有權，而轉向對其他物品進行“保護”。某一天，寶寶又對其感興趣後，會再次將其列入自己的物品歸屬範圍內。
如何應對寶寶的自我意識大萌發？
告訴寶寶這些東西是你的
寶寶對物品的佔有行為是非常正常的，你無需太過擔心，不妨分配一些玩具、生活用品等，讓寶寶自己支配管理，並尊重寶寶對此物品的支配和保管，滿足寶寶的這種物品佔有慾望。同時，還可以藉此機會培養寶寶的規則意識，建立簡單的家庭規則。
告訴寶寶分享不等於失去
寶寶對物品的強烈佔有，很直接的一個原因是擔心失去。你只需要讓寶寶明白，分享並不意味着失去，而且，在分享的過程中，還能體會到快樂。同時，你也要尊重寶寶對物品的支配權和選擇權，用商量和友好的口氣和寶寶“借玩”物品，在得到“允許”的情況下，再培養分享意識。
讓寶寶懂得擁有要珍惜
在寶寶擁有了對物品的所有權後，你要讓寶寶明白，還需要珍惜和愛護自己的所屬物品。比如，玩具車是自己的，自己可以選擇各種玩法，但是，如果故意把它弄壞後就拋棄掉，就不會再有玩具車了，爸爸媽媽也不會因此再買一個新的給自己。藉此培養寶寶珍惜、愛護物品的意識。
學前兒童自我意識的其他發展
在教育影響下，學前兒童的自我意識有了進一步的發展，除了對物品所有權的意識以外，還表現在如下的一些方面。
(一)從輕信成人的評價到自己獨立的評價
學前初期兒童對自己或別人的評價往往只是成人評價的簡單再現，而且，對成人的評價，有一種不加考慮的輕信態度。例如，他們評價自己是(我不是)好孩子，因為“老師説我是(或不是)好孩子”。到學前晚期，開始出現獨立的評價，漸對成人的評價持有批判的態度。如果成人對兒童的評價不客觀、正確，兒童往往會提出疑問、申辯，甚至表示反感。
(二)從對外部行為的評價到對內心品質的評價
學前初期兒童一般只能評價一些外部的行為表現，還不能評價內心狀態和道德品質等。如，問幼兒“為什麼説你自己是好孩子？”4歲兒童回答“我不打架”或“我不搶玩具”。而6歲兒童則可以説到一些比較抽象、內在的品質特點，如“我聽話、遵守紀律”或“我會謙讓、對小朋友友好”。
(三)從比較籠統的評價到比較細緻的評價
學前初期兒童對自己的評價是比較簡單、籠統的，往往只根據某一兩個方面或局部進行自我評價，例如，“我會唱歌”“我會畫畫”。學前晚期兒童的評價就比較細緻、比較全面些。如，大班兒童會指出“我會唱歌，也會跳舞，可是就是畫畫得不好”。
必須提出的是，在整個學前期，甚至學前晚期，兒童對自己評價的能力還是較差的，成人對兒童的評價在兒童個性發展上有着重大的影響。因此，成人對兒童的評價必須適當、客觀、公正，對兒童任何過高、過低或其他不恰當的評價都是有害的。例如，如果成人對兒童説“你永遠也學不會”“你總是不會安靜”“你老是愛打人”等等，兒童就會認為自己真的是毫無希望的人，以致失去力求前進的信心與動力。
