大寶今年5歲半了上大班，妹妹10個月。他2歲前都是姥姥帶，後來回到爸爸媽媽身邊。妹妹出生後媽媽一個人帶不了，爸爸媽媽就又讓他去姥姥家附近上幼兒園，由姥姥姥爺、爺爺奶奶輪流管。很多家長疑惑，孩子為什麼還不懂事？
這次帶他出去旅遊，回程路上姥姥給他買了一大瓶水，但覺得帶的東西太多太沉了，因此姥爺把水喝了一些，大寶知道後就不幹了，我們許諾給他再買一瓶、回去後買很多等等補救辦法，但他就是不聽，然後不停地哭嚎着拍打姥爺。這孩子為什麼不聽勸，這麼擰呢？（來自一位着急地姥姥）
從姥姥的描述中可以獲知，和其他同齡的小朋友相比，已經上了大班的大寶，在情緒緩解和聽從成人建議方面存有一定的差異。
按照兒童普遍的發展特點和規律，大部分五歲的孩子，由於具備了良好的語言理解和表達能力，也有了一定的自我控制能力，普遍能夠身心愉悦，具有良好的情緒調控能力：
從時間上來看，都能經常保持愉快的情緒，即使有不高興的時候，也能夠較快的得到緩解，並不會像案例中的大寶一樣，長時間哭鬧不止；
從調控上來看，隨着年齡增大，孩子們越來能越自己分析出不高興的原因，知曉緣故以後，孩子往往會努力，用各種方法調控自己的情緒；
從社交上來看，從3歲小班開始，小朋友就會了解到自己是家庭中的一員，感受到來自父母和家人的家庭温暖，也會懂得愛父母，信賴和親近長輩，正如“親其師而信其道，孩子們在心情不好時，會特別願意把自己的壞情緒告訴親近的人，從而求得安慰，也會聽從長輩的建議和要求，嘗試調整自己的狀態，跟家人建立親密的共處關係，依戀親人。
反觀中的五歲的大寶的表現：不停地哭嚎、不聽從家人的建議、不接受姥姥姥爺的安撫承諾，而是任由自己情緒發泄。不管是孩子還是成人，都會有不好的情緒，都會發脾氣，但是關鍵在於“適度”，不能歇斯底里，更不可以像大寶那樣，用一種過激地方式表達自己的不滿，去拍打姥爺。
原因分析
當一個孩子的身心發展狀態明顯偏離應有的水平時，我們就要開始特別關注他們的自身發展和成長環境。雖然大寶的行為令人困惑，甚至氣惱，但是作為教養人，我們必須要理性的提醒自己兩點：一是大寶自身的感受一定會更加痛苦更加糟糕，孩子需要我們的幫助，幫助他們從情緒困境中走出來；二是孩子有現在的行為表現，家長一定是有責任的。確實有一些孩子的情緒有生理髮育問題，但是大部分孩子的情緒問題跟家庭養育方式的相關性更大。家長不能奢望孩子會開心順利地長大，他們總會遇到各類問題，而身為父母的價值和意義，也往往體現在孩子遇到成長問題時，我們能夠積極面對時的勇氣和智慧上。
根據姥姥的詳述，基本可以排除孩子生理髮展的特殊性，我們可以把問題原因聚焦在孩子的成長環境方面。孩子這五年半的生活經歷有三次切換，兩歲前，由姥姥帶養，之後回到父母身邊大約兩年多，由於妹妹的出生，大寶再次回到姥姥姥爺身邊。試想一個成人，在五年多的時間裏，搬家或是更換工作三次，恐怕也很容易感受到那種不安全和顛簸流離之感，更何況於一個小孩子。
誠然，也許有的孩子確實對這些事情絲毫不敏感，只有好吃的好喝的好玩的，有人陪伴就可以，但是絕大多數的孩子還是更依戀自己的父母，更渴望在固定温馨的環境裏生活，尤其是孩子上了幼兒園以後，每天看到別人的爸爸媽媽來接送，無疑都是一種深刻地刺激。父母與子女之間的直系親屬關係，絕不會被隔輩的親緣關係能夠輕而易舉取代，所以，大寶在父母和姥姥家的切換，極有可能就是大寶這麼擰的一個最底層最深處的根本性原因。
即使大寶心有不悦，他還是存有一定的理性，這也説明孩子的身心發展還是在正常軌道上，目前只是有所偏離而已。譬如，姥姥補充説，自己比較嚴厲，所以孩子幾乎都不會打姥姥，而是選擇“欺負”姥爺，在姥爺身上出氣。相對來説，孩子在姥姥面前，情緒有所控制，在姥爺這裏便會肆意表達。
儘管發泄和疏解情緒對孩子來説非常重要，就像我們常説的大禹治水，疏解比堵塞更能長久真正的解決問題。但是對於大班的孩子來説，基於自身的調控能力，對他們有適當的要求益處會更多，即要讓孩子有意識地剋制自己，積極管理自己的壞情緒，不能任由自己被壞情緒控制，這在孩子的成長中很有必要，發脾氣可以而且完全允許，但是不管在時間上還是程度上都要適可而止，因為長期高頻次經歷壞情緒，就真的會讓我們的大腦在生理上發生質變，到了那個時候，再想調整情緒就會非常困難，極有可能需要藥物支持。但需要注意，對孩子有要求並不是“堵”孩子的發泄，而是讓孩子發揮主動性，不做情緒的“奴隸”。
教養建議
小孩子的情緒情感方面，屬於易感人羣，很容易受到環境氛圍的影響，也很容易習得良好有效的調控方式，所以針對案例中大寶的問題行為，建議主要從兩個方面着手加以改善：
首先，大力增強父母與孩子情感之間的親子聯結。有些現實環境確實是“死”的，是難以改變的，但是人永遠是活的。當今很多一線城市中，年輕的父母迫於工作、房子、人手等客觀原因，不能跟孩子在一起生活，也有很多家庭跟案例中大家家裏一樣，無法讓兩個孩子生活在一個家庭裏。從物質條件到人手分配上，這可能是一個理性的不錯的選擇，但是從孩子的身心成長和內心感受來説，這確是一個非常糟糕的安排。
無論祖輩多麼精於教養孩子，父母永遠都是孩子的第一監護人、撫養人。家庭教育的重要性不容忽視，而家庭教育的時代性也同樣不可忽視。每一代人都有自己的思想和理念，都帶有時代的烙印，而家庭教育是最能體現價值觀念和社會適應的智力活動。孩子終究適合跟自己的父母在一起生活，接受父母親自的教育和指導。如果可以，建議讓大寶回到父母身邊，白天的時間裏，姥姥姥爺在父母家裏幫忙照顧一下孩子，到了晚上，媽媽自己多承擔一些，讓爸爸也積極參與進來，夫妻兩個在晚上的時間裏共同養育孩子，經營家庭。二寶年齡小，大寶處於特殊時期，這可能是家裏最艱難的階段，父母負擔最重的時候，以後日子會越來越好。
如果還是存有特殊的困難，兩個孩子還是不能住在一個家裏，那麼建議父母要制定好跟大寶的親子時間安排。一週當中，去看望孩子，跟孩子游戲陪伴，到了週末，一定要讓孩子回家跟父母在一起，長時間接觸不到父母的孩子，會很容易積累和引發情緒上的憤怒，造成孩子出現過激行為，負性情緒出現的頻率偏高。除了固定時段真實陪伴，也要想盡各種辦法，讓孩子感覺的父母的愛就在身邊，比如錄製視頻音頻故事發給姥姥姥爺，放給大寶看，帶着大寶一起選購玩具，跟孩子視頻通話等，讓孩子感覺到跟父母只是在時空上暫時的分離，在情感上依然有親密長遠的聯結。孩子雖然沒有住在自己家裏，但是環境佈置，比如家庭照片等都要有所考慮，讓孩子感覺到姥姥家裏充滿父母的味道，到處都是他們的影子。小孩子更多的是從具體的實物和情境中感受愛，而不是虛幻抽象的語言表達裏。
大的環境改變對孩子具有不可估量的作用，就如同一個在寒風裏瑟瑟發抖的孩子，一旦進入温暖的房間裏，便不再會感覺到寒冷，瑟瑟發抖的行為舉止也會隨之自然消失。
其次，建議父母和祖輩一起幫助孩子提升情緒調控能力。作為第一當事人，雖然年齡小，但是也不能忽視他們自我發展、自我治癒和自我調控的能力。兩個不同的孩子，處於同樣的生活安排裏，可能也會有完全不同的表現和應對方式。面對環境的改變，那些表現出不適應的孩子，就是在提示我們，他們在社會適應方面可能存有問題，需要幫助。
案例中大寶適應能力的提升可以從尊重孩子、情緒診斷、做事底線三個角度加以關注。生活事件當中，多尊重孩子徵求孩子的建議，比如大寶想留着水，老人拎不動，可以建議想要留水就自己拎着，而不是在不告知的情況下把水喝掉，自行安排。有時孩子憤怒地並不僅僅是一瓶水本身，而是別人剝奪了自己對這瓶水的處理決策權。
與其承諾再為孩子買新的水，不如詢問孩子的想法，停止哭鬧，用心來想一想到底想要大人怎麼做。幫助孩子認清現實，進行診斷，識別自己的壞情緒從哪裏，改到哪裏去，水已經沒有了，你想想現在想要怎樣的補償，不要糾結於“打翻的牛奶”，可以扶着孩子的肩膀，讓孩子認清狀況，對孩子的傷心和憤怒表示理解，但要同時告訴，哭鬧解決不了問題，哭一下發泄一下就好了，重要的是想想可以怎麼辦。此時否定和不屑孩子的情緒，更容易激怒孩子，讓孩子感到委屈。
儘管孩子也很痛苦，情緒糟糕，但也要嚴肅告訴孩子，大人接受他的不高興，包容他的壞脾氣，但是接受和包容是有底線的，任何發泄都不能觸碰行為紅線，自己不開心，就動手拍打姥爺，無論是姥爺還是姥姥，還是大寶的父母，都要第一時間制止，亮出黃牌，給予警告，尤其是媽媽要告訴孩子，“絕對不可以動手打我的爸爸！”大人接受孩子的語言表達，但不能接受孩子對家人實施武力，就像我們接受孩子表達不同意見，但不能接受孩子的頂嘴一樣，一定要讓孩子知道界限在哪裏。
