要了解和觀察孩子,瞭解孩子,要知道兒童基本的心理和認知特點,孩子的心理和認知是在發展中的,每個年齡段都會有所發展,所以給每個年齡段孩子閲讀的書是不同的。
如果需要理論指導,推薦皮亞傑的皮亞傑的兒童認知理論。事實上即使沒有理論知識,對大多數家長來説,只要用心觀察、陪伴孩子,是可以把握孩子每個階段的認知特點的。
還有一點,瞭解和觀察孩子,發現孩子的興趣點,也是很重要的。
我兒子兩歲多最愛的一本書,是《軲轆軲轆轉》,因為他那會兒好愛車。走在路上,凡是帶軲轆的,自行車、摩托車、三輪車,孩子們自己的嬰兒推車,甚至門衞那裏供業主搬東西用的平板拖車,他都能停下來研究半天。
所以後來我給他陸陸續續入了許多關於車的書,《移動的積木》(積木堆成了各種交通工具)、《垃圾車》《藍色小卡車》“開車出發系列”“鈴木守的車世界”《最酷最全的交通工具》等等,還有相關的《紅綠燈眨眼睛》《小拖船》等,他都非常喜歡。
對孩子來説,有趣是最重要的
我們沒有辦法強迫兒童閲讀他不喜歡的書。只有“有樂趣”的兒童文學作品,才容易激發兒童禁不住要閲讀的動機。
是的,我們應當認清兒童的閲讀需求;要明白成人感受的閲讀樂趣在性質上是跟兒童有所區別的。
在這裏,我想引用下艾薩克?巴什維斯?辛格(1978年諾貝爾文學獎得主)的一段話:
“兒童讀書,不讀評論。他們一點兒也不在乎評論家。……他們讀書不是為了解除內疚感,壓制造反的渴望,或者擺脱孤獨。兒童不喜歡心理學。他們討厭社會學。…… 他們仍然相信上帝、家庭、天使、魔鬼、女巫、小妖精、邏輯、直率、標點之類的過時的東西。……如果感覺一本書的內容無聊,他們就毫不掩飾地打呵欠。”
“我不相信多數童話和故事都是為了教育人明白什麼道理而寫的,這是好事。因為一旦故事是為教育而寫的,你就可以預見到它將要説什麼了。”
“孩子們了不起,因為他們是完完全全的獨立讀者。一個小孩不會因為書是一位‘大作家’寫的就去讀它,儘管這位‘大作家’很有權威。……小孩不會在乎評論員,因為他自己就是評論員。……在文學領域,愚弄小孩比愚弄大人更難。”
那麼,孩子們覺得怎樣的書是有趣的呢?
有沒有家長看過安東尼·布朗的繪本作品《我喜歡書》?我們曾有幸請到台灣著名兒童文學專家、台東兒童文學研究所榮譽教授林文寶老師來給我們講課,在他的課上,他提到這本書可以作為一個很好的線索。
接下來我會貼出《我喜歡書》的內頁圖,沒看過的家長可以一起來猜畫面裏的書是什麼類型的書,因為這些書也就是孩子們喜歡的書。
説恐龍的書
講怪物的書
數數的書
學ABC的書
有關太空的書
海盜的書
唱歌的書
稀奇古怪的書
通過這些,
作為家長你可以瞭解孩子喜歡什麼樣的書麼?
親子共讀,要邁向長篇和長時間的共讀
在這部分,我想介紹下橋樑書。
1. 閲讀氛圍比較好的國家和地區,橋樑書的出版也很發達。比如歐美國家和日本,這也是建立在對兒童認知發展的研究上,建立在分級閲讀的共識上。
2. 什麼是橋樑書?
圖畫書和兒童小説之間的銜接讀物,為閲讀文字書做準備(由“圖像閲讀”進入“文字閲讀”) 。
3. 橋樑書的特點
(1)適量的文字,約3000-15000字。
(2)圖文的比例一般是一半對一半。
(3)用字遣詞有所規範。
(4)句子長短適中。
(5)題材生活化。
(6)温暖、幽默、風趣、冒險。
(7)有幻想、有現實。
(8)情節環環相扣,吸引注意力。
(9)邏輯清楚,不復雜。
(10)內容情節完整,具備小説雛形。
(11)兼具趣味性和文學性。
要求親子共讀邁向文字量稍大的共讀,也是旨在為孩子獨立閲讀打基礎、做好演練。
4. 橋樑書舉例
我選了一本書做例子,大家可以通過這本書來了解下橋樑書。《黃色小水桶》,是日本特別特別經典的一本橋樑書。
這一個星期裏,從大清早到黃昏,不管是雨天、晴天或月夜,小狐狸不知道去過獨木橋邊多少次了。他坐在水桶旁邊、提着水桶走來走去、假裝把釣來的魚放進水桶裏、提水給樹澆水……甚至還檢來一根樹枝,假裝在水桶的底部寫上自己的名字。
一個星期過後,黃色水桶卻不見了。
但是,小狐狸卻笑了笑,很坦然地説:“沒關係啦!真的沒有關係啦!”雖然只有短短一個星期,對小狐狸來説,卻好像已經跟黃色水桶在一起好久、好久了。
這本書64p,共約4000字。句子都很短,沒有生僻詞和抽象詞語。故事的講述温暖而充滿想象,尊重幼兒心理,貼近孩子的生活經驗,使孩子能產生強烈的代入感和閲讀下去的慾望。
插圖也很特別,一些是彩色的,一些是黑白的,這跟故事的進行有關。另外,這樣也形成插圖本身的節奏感,彩色的插圖更有衝擊力,孩子在交替的讀圖中,也容易獲得新鮮感。
這樣優秀的橋樑書,能幫助和鼓勵孩子孩子一個階梯一個階梯地朝前走,最後實現自主閲讀。
5. 最後,分享給各位《世界百科全書》 “可讀性公式”一節中影響可讀性的六個重要因素,當孩子有能力自主閲讀後,大家可以對照自己孩子的年齡和閲讀水平,並參照這六個重要因素,幫孩子選書:
一、句子的平均字數。
二、常用字的多寡。
三、詞彙的平均音節數。
四、長而複雜的句子數。
五、抽象觀念的多寡。
六、人稱代名詞的使用。