活動目標:
1、觀察理解圖片內容,嘗試編題並列出相應的加法算式。
2、幼兒會根據圖片用三句話講出圖意,學習看圖列應用題。
活動準備:
課件、《幼兒畫冊》第3冊第55頁。
活動重難點:
用三句話講出題意,嘗試用原來有幾隻、又來了幾隻、一共有幾隻完整講述。
活動過程:
1、碰球遊戲,複習6、8的分解組成。
師:小朋友們,我們一起來複習一下8的組成。
教師:“嘿嘿,我的1球碰幾球?”(嘿嘿,你的1球碰7球。)……
2、引導幼兒看圖説出圖意及數量關係。
出示圖片一,提問:
原來草地上有幾隻小雞?可以用數字幾來表示?又走來了幾隻小雞?引導幼兒嘗試用“一共”來提問。我們一起來説一説現在草地上一共有幾隻小雞呢?
教師分析:(結合圖)這道題叫應用題,在這道應用題中,必須要有兩個已經知道的條件,這兩個條件是:原來草地上有2只小雞以及又走來了4只小雞是已經知道的條件,最後還要提出一個問題,一共有幾隻小雞呢?
教師:“現在我們把三句話連在一起説一遍”
教師:那怎麼來列算式呢?請一個小朋友來試一試。
(幼兒列算式,教師出示2+4=6)
總結:我們一起説説這個加法算式中的每一個數字分別表示什麼?(2表示原來草地上有2只小雞,4表示又走來了4只小雞,也就是2和4是已經知道的條件;6表示一共有6只小雞;用算式:2+4=6)
2+4=6這道算式還可以説哪些事呢(引導幼兒仿照圖一的例句生活中其它關於4+2=6的事例)?
3、出示圖片二
教師:“圖上有什麼?”(圖上有1只蝴蝶)可以用數字幾來表示?教師:又怎麼樣?(又飛來了7只蝴蝶)
引導幼兒嘗試用“一共”來提問。
教師:誰能看着圖再提個問題?(一共有幾隻蝴蝶?)
教師:“現在我們把三句話連在一起説一遍”
教師:誰來列算式?列出算式1+7=8。
4、教師點擊課間出示圖片三,引導幼兒觀察
教師:“池塘裏有什麼?”(池塘裏有4只鴨子)可以用數字幾來表示?教師:又怎麼樣?(又游來2只鴨子)
引導幼兒嘗試用“一共”來提問。
教師:誰能看着圖再提個問題?(一共有幾隻鴨子?)
教師:“現在我們把三句話連在一起説一遍”
教師:誰來列算式?(幼兒列算式,教師出示4+2=6)
5、給你一道算式題,你能編出應用題嗎?(引導幼兒用提問的方式提出應用題的問題)?
教師:請看圖片上的這道加法算式,剛才小朋友們都學會了看圖編加法應用題,那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎?和你的夥伴説一説,(2分鐘)
教師:誰想好了?(老師重複)xx小朋友編的這道應用題講了一件什麼事情?xx表示算式中的4,xx表示算式中的1,問一共有……表示算式中的xx?(教師邊指圖邊講)説的真好表揚他。
教師:還有誰想出了不一樣的?(請多位幼兒嘗試編應用題並檢查糾正不正確的。)
6、教師指導不會提出問題的幼兒,先讓他們和老師一起説題意並提問,幫助他們掌握應用題的句式結構,而後逐步讓他們自己學着編應用題。
7、我們的書上也有這樣的算式,我們一起來説一説,練習一下吧。
教案二:看圖列算式活動目標:
1、幼兒會根據實物圖片用三句話講出圖意。
2、幼兒會根據各種實物圖片的內容列出算式。
3、培養幼兒語言表達能力。
活動準備:實物圖片若干張;分組活動的操作材料。
活動過程:
一、開始部分:
1、複習順數,按要求數數。(從4—13、17—29、56—65)
2、碰球遊戲,複習9的分解組成。
二、基本部分:
1、依次出示實物圖片,教師啟發幼兒逐幅觀察圖片,並用
自己的語言講出圖意。(用三句話講述)例:樹上有5個
蘋果,掉下來3個,樹上還剩下幾個?
2、請幼兒列出算式,並把算式讀兩遍。
3、分組活動:
第一組:看花瓣顏色記錄。第二組、第五組:看算式寫答案。
第三組:圓點塗色記錄。第四組:看圖填算式。
第六組:看圖編應用題。
三、結束部分:
1、活動評價。
(1)請玩第六組活動的幼兒講述活動結果。
(2)表揚活動時遵守規則的幼兒。
教案三:看圖列算式
一、活動目標:
1、學習按圖操作順序,感知圖中事物的數量關係及學習列出算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思,進一步理解“+”、“-”、“=”的含義。
3、在活動中體現遊戲的愉悦,激發幼兒學習數學的興趣。
二、活動重,難點:
重點:學習按圖操作順序,感知圖中事物的數量關係及學習列出算式。
難點:理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思,進一步理解“+”、“-”、“=”的含義。
三、活動準備:
課件:背景圖六幅(加法三幅、減法三幅)、磁性教具若干、數字卡、操作單
四、活動過程:
(一)學習6以內加法看圖列式。
1、教師出示三幅背景圖:(第一幅圖,河裏有4只青蛙;第二幅圖,樹上有6只猴子;第三幅圖,草地上有8只兔子、9只小狗、9塊蛋糕、河裏遊8只小鴨)請幼兒觀察。
教師:河裏有3只青蛙,又來了1只青蛙,河裏一共來了幾隻青蛙呢?你是用什麼方法算出來的?
2、幼兒用實物進行操作。
教師:3只青蛙我們可以用數字幾來表示呢?1只青蛙我們用數字幾來表示呢?第三幅圖草地上有幾隻兔子呢?用幾個圓片表示?
3、教師:誰來用三句話把這三幅圖講出來。
4、嘗試用算式記錄這三幅圖。
(1)引導幼兒討論:你能用算式記錄這三幅圖嗎?
(2)請個別幼兒講述自己的算式,教師用數字和運算符號進行記錄0.4+2=6
幫助幼兒理解“+”、“=”以及數字在算式中的意義。(將兩個部分數合起來算總數用加法。)
教師出示:“4+2=6”,這道算式表示的是什麼事情呢?
數字4、2、6各表示什麼意思?(4表示4只猴子,2表示2只猴子,6表示一共有6只猴子)“+、=”各表示什麼意思?(加號就是合起來的意思,等於號表示兩邊的數量一樣多。)
(二)學習8以內的加法看圖列式。
1、出示小老鼠買麪包圈的三幅圖,請幼兒觀察。
師:小老鼠去給大老虎買麪包圈當點心,我們看看它買了幾個麪包圈。出示三幅圖,引導幼兒逐一觀察並説説每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了3個麪包圈;第2幅圖——小老鼠又買了5個麪包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了8個麪包圈。再一次引導幼兒理解“一共”表示把兩次買的麪包圈合起來的意思。
2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買麪包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導幼兒看算式説説數字與符號的意思,判斷算式是否正確。
(三)學習6以內的減法看圖列式。
1、出示大老虎吃點心的圖,請幼兒觀察。
教師:大老虎可喜歡這個點心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導幼兒觀察並講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有6個麪包圈;第二幅圖——大老虎吃了3個麪包圈;第三幅圖——大老虎還剩下3個麪包圈。引導幼兒瞭解“還剩下”表示吃掉麪包圈後少了的意思。
2、教師:你能用一道算式表示大老虎吃麪包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式説説數字和符號的意思。
教師出示:“6-3=3”,這道算式是怎樣表示圖上的事情的?
(6是老虎有6個麪包圈,“—”表示吃掉了,3表示3個麪包圈,“=”表示還剩下,3表示3個麪包圈)
4、師幼討論:減號後面的3和等號後面的3表示的意思一樣嗎?(幫助幼兒明確“減號”後面的3表示的是第二幅圖上老虎吃了的3個麪包圈,“等號”後面的3表示的是第三幅圖上還剩下的3個麪包圈。雖然都是數字3,但它們表示的意思是不相同的)。
(四)幼兒完成操做單,教師循回指導。
1、看圖列算式。
教師:用每排的三幅圖編一道應用題,並在記錄單上列出相應的算式。
2、分分合合
教師:在每橫排的空格中填上一部分點子,使每一橫排的點子數目都是5,並記錄在後面的空格中。
給蘿蔔塗顏色
教師:數一數每一排有幾個蘿蔔,給每排一部分蘿蔔塗色,使每一排有顏色的蘿蔔數目都不相同,並將結果記錄在後面的空格中。
(五)教師講評,幼兒操作中存在的問題。
四、延伸活動:
未完成“分分合合”和“給蘿蔔塗顏色”的操作單在區域活動中完成。