1、讓幼兒瞭解同一個棋子擺在不同的數位上,可以表示不同的數。
2、培養幼兒在操作中多思考和自主探索規律的能力。
【活動準備】大教具一套,小教具一每人套,記錄紙每人一張。
【活動過程】一、故事引入:
從前,數學王國裏有個小精靈,名字叫“1”,一直以來,他都悶悶不樂,很不開心,認為自己總是很小,讓人瞧不起。直到有一天,他遇見了一位魔術師叫“數位板”,“數位板”讓小精靈站在自己身上跳了跳,小精靈頓時變大了,他不再傷心了,小朋友,你們想知道“1”是怎麼變大的嗎?
二、初步探究、感悟,引導幼兒發現規律;
1、出示數位板,引導幼兒觀察,從右邊起,第一位是個位的家,第二位呢?一個棋子放在個位上表示數字幾?他跳到了十位上還表示1嗎?表示幾呢?(板書:1個棋子101)
2、再拿出1個棋子,都擺在十位上表示幾?都擺在個位上表示幾?還可以怎麼擺?(板書:2個棋子20、11、2)
3、如果3個棋子可以怎麼擺呢?指名一幼兒擺,師記錄:3個棋子30、21、12、3
小結:1個棋子我們可以擺2個數,2個棋子可以擺3個數,3個棋子可以擺4個數,擺出的數的數量要比棋子的數量多1。
4、孩子們,我們棋子盒裏的小棋子感覺這太好玩了,也要跑出來變魔術呢!請出4個棋子,看能擺出哪幾個數字,在記錄紙上記錄下來。
5、指名幼兒彙報:×××小朋友擺得又對又快,我們來請他上前面擺一擺。
6、引導幼兒發現規律:
(1)4個棋子能擺幾個數?
(2)他先把棋子全擺在了什麼位?然後依次向個位挪一個,這樣擺有什麼好處?
(3)師小結:這樣有順序地擺放可以不漏擺,而且擺得又快又不會重複。
7、讓幼兒嘗試用5個棋子按順序可以擺成哪些數字?(鼓勵擺得又對又快的幼兒)
8、嘗試不用擺,(教案出自:教案網)想一想,6個棋子、7個棋子能擺成哪些數?
三、結束
數位板真是一位了不起的魔術師,用棋子能變出許多不同的數,你們説他神奇嗎?
活動延伸:
在活動區的地板上畫出數位板,請不同數量的幼兒在數位板上蹦跳擺出不同的數。