在扔掉幾年詩詞之後，如今有了涵涵，我又重新撿了回來。我爲什麼給孩子讀詩，我又是怎樣給孩子讀詩的？本文會給大家做個簡單的分享。
啓發想象力
還記得給大家分享過一首叫做《小鳥音符》的童詩嗎？其中有一句是“小鳥，小鳥／你們爲什麼／在電線上來回跳躍／明白了，明白了／你們錯把電線當成五線譜了。
多麼富有想象力啊。當我們與孩子一起讀到這裏時，孩子的想象力也會插上翅膀，馳騁在詩人所營造的意境裏。
語感更強
詩歌的韻律感特別強，而又高度概括。就像康震老師所說的，毛澤東的很多詩詞都是高度概括的，一個詩詞底蘊強的孩子，在寫作文時肯定沒有那麼多廢話。不僅如此，被詩歌潤物細無聲地滋養着的孩子，在下筆時還能做到行雲流水，一氣呵成，上寫作文課時不會像擠牙膏似的，東拼西湊，不成曲調。
比如杜甫在《兵車行》裏寫道：“牽衣頓足攔道哭”，僅七個字，就描寫出了一幅難捨難分、生離死別的感人場景，讓人讀來倍感貼切，除此之外，簡直沒有更好的表達。
一個從小就詩歌浸泡着的孩子，他註定是一個會表達自己內心所感所悟的孩子。
豐富文化內涵
相信大家看了《中國詩詞大會》上幾位博學的教授對詩詞的解讀之後，就能感到詩詞背後的豐富文化內涵。
比如在給涵涵讀“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”時，勤學好問的涵同學問我這句詩的意思，我就趁機給她解釋了爲何春風不度玉門關？並且把中國地圖拿出來給她看了玉門關周圍的地形地貌。
詩歌裏面蘊含着豐富的地理和歷史知識，當然還有植物學的知識。
比如我們這幾天背的《梅花》，“遙知不是雪，爲有暗香來”。讀到這裏時，我就會告訴她，在北方冬天所有的花兒都謝了，只有梅花傲然綻放。而且在給她解讀時，還必須注意嚴謹，因爲我若不加上北方，她就會說：“媽媽，我們前幾天去廈門還看到了葉子花啊，你不是說現在廈門也是冬天嗎？”
在每天一首或兩天一首的積累中，孩子以後再學其他知識，就會變得輕鬆很多。這就是爲什麼很多老師說課外閱讀量大的孩子，在學習起來很輕鬆，特別是進入初高中之後，因爲小學知識或許死記硬背就可以，但越往上走，越需要在理解的基礎上去記憶，去活學活用。
而很多知識都是想通的，很多時候所謂的悟性高，只不過是知識儲備量大而已。
自信豁達
《中國詩詞大會》上武亦姝和陳更的表現讓我們看到了什麼叫自信，獨臂女孩張超凡讓我們看到了什麼是豁達。
那些流傳千古的名句裏，包含着詩人崇高的境界，一個人的境界大了，格局也就大了，再加上努力的話，很難無所成就。
更好地感悟生活
我一直愛背王勃的《滕王閣序》，特別是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這句是我最喜歡的。然而很長一段時間裏，我僅僅只是喜歡而已。
直到有一次我在廈門坐車經過大海時，正好趕上了夕陽西下的時刻，才深刻體會了這首詩的意境，不禁在內心爲這千古絕唱叫好！
修煉氣質
“腹有詩書氣自華”，“氣質美如蘭，才華馥比仙”。說的都是人的氣質，看參加詩詞大會的那些女子，或溫婉麗質，或豪情滿懷，給人的感覺都很舒服，甚至羨慕。
孔子說：“不讀詩，無以言”，胸中無點墨，在失戀的時候，只會躺在牀上不停地喊着：“藍瘦，香菇”，哪裏有“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇，等閒變卻故人心，卻道故人心已變”來的貼切，來的直抒胸臆？哪有“酒入愁腸，化作相思淚”來的悲切。
至於說到暗戀，沒有什麼比席慕蓉的《一棵開花的樹》，更能表達內心了。
如何讓你遇見我/在我最美麗的時刻/爲這/我已在佛前求了五百年/求它讓我們結一段塵緣/佛於是把我化作一棵樹/長在你必經的路旁/陽光下慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望/當你走近/請你細聽/顫抖的葉是我等待的熱情/而你終於無視地走過/在你身後落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心涵涵得肺炎住院時，在醫院花園裏，看着滿園景色，脫口而出“大樹花兒香”，她當時兩歲。
孩子的這個舉動，給了我欣喜與驕傲，那時我就在想，或許世間唯有詩句方能準確解讀，那一花一草，一景一情吧？或慷慨激昂，或婉約雋永，或大悲大喜，你的每一種心境都能寄情於詩歌，得到暢快淋漓地表達。
中華上下五千年，從詩經到楚辭，從漢樂府到唐詩宋詞，再到如今的近現代詩詞，詩人們爲我們留下了寶貴的文學財富，它值得被傳承下去。
然而所謂傳承，講究的是真正喜愛，就像那些手藝世家裏，總會找悟性最好，真正喜歡這門手藝的家族子弟繼承衣鉢一樣。詩歌的學習也講究真正的愛好，就像武亦姝和陳更，她們是真正的愛詩之人，所以纔會愛覺不累。
世間藝術千千萬，沒有必要非得逼着孩子去背詩。若是要背，也最好能在理解的基礎上去背誦，哪怕我們只是給孩子解釋了最簡單的字面意思，沒有對作者的寫作背景進行交代，沒有把作者借景借物暗諷時局之意解讀出來，也要做簡單的解釋，這樣纔會讓知識活起來！
總之，給孩子讀詩好處良多，若孩子喜歡，千萬記得從小薰陶，別辜負了年華，耽誤了童子功！
