感恩，家教中不容忽視的環節

到了5、6歲時，女兒竟慢慢開始“冷漠”起來，動不動就命令我們給她做這做那，而且稍不滿意就大吼大叫，無理呵斥。

女兒小時候嘴巴特別甜，與人相處時也很大方懂事，碰到別人給她零食或玩具，她每次都一個勁兒地道謝；家裏有什麼好吃的，她也總不忘給爸媽和外婆分一點。

　　可到了5、6歲時，女兒竟慢慢開始“冷漠”起來，動不動就命令我們給她做這做那，而且稍不滿意就大吼大叫，無理呵斥。最讓我痛心的是去年發生的一件事：那天下着小雨，我送女兒去上學，我在前，她在後。我一時沒注意，腳打滑了，一下子摔倒在地，半天爬不起來。女兒看見了，不僅沒有問一聲：“爸爸，怎麼了？”而且還哈哈大笑。

　　痛定思痛，我和妻子經過商議決定，要在家裏開設“感恩課堂”，讓女兒學會感恩。 
                   
　　課題一：
                 
　　解決女兒吃飯“剩一點”的問題
                 
　　每頓飯，女兒碗裏總要剩下不少飯菜，要麼挑剔地說不好吃，要麼說太飽了吃不下。起初，我們總是命令她吃，可她往往只扒幾粒就跑遠了。

　　於是我們改變策略，創設情景讓她感受糧食得來的辛苦：教她背誦唐詩《憫農》，一字一句給她解釋詩意，還照着詩意編排成小品，分角色扮演；空閒時，我搬出生物知識，給她講“種子的生長”，讓她知道收穫一粒米要經過播種、栽插、施肥、收割、涼曬等很多環節，需要付出艱辛的勞動；看到電視上播放有關“憶苦思甜”、“貧困交加”的節目內容，我們就拿來與現實對比，並趁機給她講一些長輩或自己親歷的故事。

　　漸漸地，女兒明白了許多事理，吃飯時碗裏“剩一點”的習慣得到了徹底改變，而且花錢大手大腳、穿着打扮挑三揀四的毛病也得到了改正。 
                   
　　課題二：
                 
　　解決女兒“只知受恩不知感恩”的問題
                 
　　女兒喜歡模仿，沒有做過的事情總喜歡去嘗試一番，我們便抓住這個特點，適時引導。
                 
　　爲了讓女兒對“感恩課堂”不感到厭煩和枯燥，我們總是想方設法把內容辦得更豐富些，把形式搞得更多彩些。當有些內容適宜講故事時，我們就開展講故事比賽；或者我們講，女兒複述。比如教女兒謙讓，我們就講“孔融讓梨”這類小故事，讓她細細品味其中的道理。當有些場合適宜表演時，我們就排練“舞臺劇”。比如看到電視上那則“洗腳”的廣告：一位媽媽爲奶奶洗腳,兒子看到後也照着樣子給媽媽洗腳。我們就模仿廣告內容展開情景表演，讓女兒在愉悅中感受親情，培養孝心。 
                   
　　課題三：
                 
　　解決女兒“不珍惜勞動成果”的問題
                 
　　針對於此，我們讓她學會把自己的事做好，比如起牀後疊被子，做完作業後整理文具，弄髒了地板自己負責打掃等，培養女兒的責任心，也感知家長照顧她起居的不易。“感恩課堂”開辦一年多來，女兒變得越來越懂事，在一次次的互動中，我們一家人的感情也更融洽了。前不久的一個星期天，女兒主動要求切菜。面對又硬又圓的胡蘿蔔，女兒堅決不讓我們幫忙，自己花了整整一個小時，切出了滿滿一碗胡蘿蔔絲。雖然粗細不均，但我們非常高興，畢竟這是女兒第一次下廚的“作品”。吃飯時，女兒深有感觸地對我們說：“爸爸、媽媽，做家務真不容易，你們平時都辛苦了！”

　　看到女兒健康快樂地成長，我們深切體會到：感恩教育，是家教中的重要環節，和孩子日後的性格塑造、習慣養成緊密相關。孩子不知感恩，不是長輩給孩子的愛太少，而是賜予他們的愛過多！