“性”本來不是洪水猛獸；沒有“性教育”，“性”才成爲洪水猛獸。
“性”本來不是洪水猛獸；沒有“性教育”，“性”才成爲洪水猛獸。
在“性”教育上，美國的學校常常有些驚人的舉動，令我這個教育研究者歎爲觀止。
玲玲是我朋友的獨生女，在美國上中學。有一天，玲玲從學校抱回一個頭發金黃，眼睛碧藍，貨真價實的“洋娃娃”。而且，假娃娃擁有真娃娃的整套裝備：從睡籃到小衣服、小鞋子、尿布、奶瓶，一應俱全。一開始，朋友覺得很奇怪：玲玲都上初一了，怎麼學校還讓學生玩娃娃？沒過幾個小時，我的朋友就發現：這個娃娃可真不是個“好玩”的玩意兒。它的體內裝有電腦程序，每過幾個小時，娃娃就會放聲大哭，原因有兩個，一是餓了，二是要換尿布了。要娃娃“停止哭鬧”，必須馬上行動，先是查原因：如果是餓，就要把奶瓶放進嘴裏；如果是尿布“髒”了，就得換上“乾淨”的尿布。如果當“媽媽”的想偷點懶，娃娃就會哭個不停。即使是半夜，娃娃也還是按照預訂的設置三番五次地“哭鬧”。
做父親的自認爲對電腦很在行，爲了讓玲玲能睡個好覺，想改變一下娃娃的程序。誰知，拿着娃娃上上下下地研究了半天，仍不得要領。娃娃到時還是照鬧無誤，攪得全家“貓”犬不寧（美國人不養雞）。做母親的只得建議把娃娃放到車庫或地下室去，即使“鬧”也聽不到。但玲玲說：“那是虐待兒童。娃娃哭鬧了多少次，多少次得到了妥善處理，多少次被虐待，娃娃體內的電腦都有記錄。如果被虐待多了，娃娃還會休克甚至死亡！”
那天晚上，玲玲被那個“娃娃”鬧得筋疲力盡，狼狽不堪。
第二天，她上學後的第一件事，就是趕快把“娃娃”還給老師，大有“金盆洗手”，從此“退出江湖”的架勢。玲玲大有體會地說：“自己有個嬰兒一點都不好玩，才當一天媽媽都累死人，不要說天天這樣折騰，還怎麼讀書……”
這就是美國中學給初中一年級學生開設的一門選修課，很像我們所說的家政教育，那內容就是：怎樣照顧嬰兒。
開設這種課的初衷很明確：一爲傳授科學知識，二讓青少年體驗餵養孩子的艱辛。美國學校對“性”的問題沒有采取“迴避＋糊弄”的辦法，而是給學生一個積極的“早孕實習”。看來，讓孩子體驗“早孕”的“恐怖”，纔是這門課的“醉翁之意”。它向女孩們發出了一個警告：懷孕，當媽媽，可不像童年時“辦家家”的遊戲那麼好玩。被又哭又鬧的娃娃嚇壞了的“玲玲”們，到了需要面對“要不要懷孩子”的現實問題時，一定會因有過這種“親身體驗”而三思再三思的。
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