我從小就算是“反骨”，那時特別反感奶奶和我說，“你是女孩子，不要去和男孩一起瘋”；“女孩子學什麼計算機，這些是男孩學的”。每次聽到這樣的話，我都會暗暗較勁，憑什麼女孩不可以？憑什麼女孩做不到？我們不都是人嗎？
閨蜜和我基本上同時有孩子的，她家是兒子，她每次看我分享的養育小D的文章，都會感嘆一句，小D是女兒，男孩女孩還是不一樣的。她的這句評價，包括我自己從小的經歷，讓我在心裏一直有個疑問：養育男孩女孩到底有不同嗎？這個疑團直到我開始在紐約學習早期兒童教育課程，才慢慢一點點解開了。
從小到大，關於男孩女孩我們普遍都有很多理所當然覺得不同的方面，那就先來說說這些迷思吧。
1、女孩表達能力更好？
這是大家普遍的共識，一般來說會認爲女孩開口說話比男孩早，而且女孩的表達能力比男孩更好。有研究表明，0到3歲期間，父母對女孩說的話，不管是從數量上還是內容上，都會比對男孩多的多。
基於這點上的進一步研究證實，孩子輸入語言的數量和質量對語言發展產生的影響佔50%以上，而性別造成的差異只有不到3%。
2、女孩社交能力更好？
我們經常會說，女孩比較乖巧，更合羣，而男孩好像總是這方面“不開竅”的樣子。的確，女孩與生俱來更擅長“讀臉”。英國有個調查研究發現，男寶更喜歡看運動着的玩具，而女寶更喜歡人臉相關的圖片繪本，這種偏好從出生就開始了。
儘管如此，後天的引導方式起的作用仍然是更大的。研究發現，父母們對於女孩的情緒發泄會更有耐心，更願意聆聽和花時間去幫助理解消化。而對於男孩，父母們普遍會更加簡單粗暴，經常是要求男孩堅強，從而男孩的成長過程中是很少有機會學習如何表達情緒，如何與人共處的。
3、女孩更“坐的定”？
從大數據來看，0～6歲的孩子裏，最好動的1%一定是男孩，最安靜的1％一定是女孩。但是，平均值來看，男孩和女孩好動的差異性並沒有，因此好動導致的專注力的差異性並不大。
實際生活中，大部分家長默認男孩是“好動”的，對於他們的“坐不定”的寬容度會高很多，因此大部分男孩從小缺少了很多鍛鍊專注力的機會，沒有養成良好習慣。
4、男孩數理邏輯更強？
男孩數學會更強，這也是大家一致認爲的。而數理邏輯裏很關鍵的空間概念，男孩發展的會更早也更好，從5個月開始，男孩對於方位名詞的反應要比女孩更敏感。這的確是男女大腦構造差異導致的。
儘管如此，進一步的研究結果才更有意義，那就是，因爲存在早期微小的能力差異，男孩家庭的父母會不自覺地多和孩子談論數字，購買更多鍛鍊空間能力的玩具，自然他們這方面的能力就會發展的更好。
5、男孩更有攻擊性？
學齡前孩子都要比學齡後孩子更有攻擊性，這個比例並沒有在男女身上看到差別。只不過表現形式會有些許不同，男孩的攻擊性更加顯性，表現爲打人、咬人、踢人等；而女孩更擅長表達隱蔽的敵意，比如語言暴力、忽略、歧視等。
談到這一點時，教授額外強調了，我們要把管教的側重點放在“規則”的建立上，而不是“女孩要保護自己，男孩要乖不欺負人”。正是因爲長久以來對男孩這點的固有成見，現在慢慢反而出現了另外一個極端情況，女孩強勢小霸王，男孩反而越來越不敢爲自己爭取利益。
6、男孩運動能力更強？
嬰幼兒體檢數據庫顯示，無論男女，開始走路的時間都是9個月到16個月之間。但在抽樣調查中，會發現男孩的父母普遍對於孩子運動能力的期望值高，正因爲期望值的落差，男孩從小得到的體育鍛煉機會會比女孩多得多。
單從學步期階段來看，對於蹣跚走路不穩的幼兒，父母對於男孩會更加放手鼓勵，甚至面對摔倒的態度也會更加正面積極。而對於女孩來說，大部分父母會更加保護，更願意牽着走，面對摔倒後會表現得更加心疼。
差異來自於個體，而不是性別
我的教授自己有3個孩子，兩男一女，現在小女兒也16歲了。這麼多年，他也會一直被問到這個問題，到底男孩女孩有差異嗎？他每次的回答是，有差異的，但差異不來自於男孩女孩，而是來自於每個個體不同。
教授說，人總是習慣於爲自己覺得“不那麼好”的結果找一個藉口，從而尋求心安理得。而性別就成了養育中最容易找的一個藉口，畢竟那麼多的孩子中一定會有一個符合這個規律的。
“因爲她是女孩，所以她不能。。。”，“反正男孩就是。。不行”，這樣的句式就成了我們的心理暗示。而這恰恰纔是最危險的，因爲這些不知不覺就成了限制孩子發展的因素。最終孩子驗證了我們的想法的，絕對不是性別，而是我們選擇相信了性別的力量。
許多發展心理學者認爲：嚴格定義的性別角色標準實際上是有弊端的，因爲他們限制了男性和女性的行爲，甚至可能壓抑了某種天賦。將“因爲她是女孩／男孩”這句話改成““每個孩子不一樣”，這樣的思維轉變可以讓我們拋開男女性別這個固有成見，而是真正花時間去了解每個個體。
當我們說是因爲性別導致的，我們通常都是“認命”了，性別無法改變。但當我們把每個孩子當成唯一個體來看後，我們就會努力去發現孩子的個性天賦，對待她的弱項，不以孩子的性別作爲依據，而是看成一起努力改進的方向。
對於孩子的行爲少用性別來貼標籤。不要先入爲主地把玩具分成“男孩玩具”和“女孩玩具”，儘量提供各種各樣的玩具，讓孩子決定玩什麼遊戲。繪本里提供多樣的性別角色：女警察、男幼兒園老師、職場的媽媽、男護士等等。
當一個男孩在玩娃娃時，他在體會愛與照顧他人，在學習如何表達情緒；而當一個女孩在玩汽車時，她也在體驗力量和掌控的感覺。很多優秀的品質是不分性別的，男孩女孩都是需要有機會學習的。
有部美國老電影《費城》，當年看的時候我印象最深刻的就是裏面那句話，不根據個體屬性，而是根據個體所屬羣體被賦予的印象先入爲主地判斷個體，就是歧視的本質。
當時看完這部電影，我明白了，這個上海人精明，並不意味着所有上海人精明；這個醫生看病收紅包，並不意味着所有醫生都收紅包；開車的男司機多，並不意味着女人就不能當司機。
願我們現在也都明白，首先把孩子看作是一個人，其次才把孩子看成某一性別中的一員，在這個基礎上去發現孩子身上的天性。
打破對性別的固有刻板印象，才能更好地發現孩子的個性天賦，也能讓孩子的弱項最大化得以平衡。
感性做人，理性做事，這本身就沒有性別之分！
