雖然説起精神病三個字很嚇人，但是父母應該時刻注意一下孩子是否有些奇怪的動作，譬如喜歡肯手機或者舔桌子，這些動作家長都應該留意一下。
一提“精神病”三個字，很多人腦海中浮現出來的立即是一幅瘋癲、號叫的悽慘場景。而在很多人眼中，精神病專科醫院裏的生活神祕又陌生。
精神病專科醫院裏的病人生活到底是什麼樣的?醫護人員每天如何跟一羣精神失常的病人相處?究竟是什麼原因讓那些原本正常的孩子陷入瘋癲的狀態?帶着這些疑問，上週五，記者來到著名的精神衞生專科醫院安定醫院實地探訪，體驗了照顧精神心理病患者的醫護工作。
前一分鐘是“阿姨”
後一分鐘變“敵人”
早晨8點，記者穿上白大褂，跟着安定醫院的兒科主任崔永華到病區查房。兒科病房的病區不大，只收治重症患兒，輕症患兒一般採取家庭康復的治療方 式。現在這裏有15個孩子正在住院治療。早晨起來，樓道里安安靜靜，孩子們都乖巧地坐在自己的病牀上，有看漫畫的，有聊天的，還有一個人愣着發呆的。從表 面上看，他們跟正常的孩子並沒有什麼區別。但走近他們時，這些孩子便用直勾勾的眼神死死地盯着記者，讓人不由自主地感覺到心跳加速。
崔主任説，這些孩子大多患有雙向情感障礙、多動症、抽動症等精神類疾病。雖然表面上病房裏一片風平浪靜，但每個醫護人員的心都揪得緊緊的，因為 這些精神病患兒的發病沒有任何規律和前兆，可能突然之間就會驚恐狂躁起來，以頭撞牆，互相廝打，一些患兒甚至會產生幻聽和被害妄想，以為身邊的人要傷害自 己，前一分鐘還親切地叫着的“護士阿姨”在後一分鐘就會成為他們眼中的“敵人”，這時他們很可能會抄起身邊的任何一樣東西襲擊她們。護士毛毛摸摸自己的右 臉頰，在靠近耳根的地方，至今還留着被患兒襲擊後的淡淡傷痕。
查房變成傾心交談
可惜句句答非所問
記者體驗的那天，正巧安定醫院的副院長鄭毅來兒科病房查房。跟綜合性醫院的病房不同，精神科醫院的查房更像是一次傾心的談話。
13歲的男孩浩南被單獨叫到一個房間裏，與鄭院長對面而坐。“我叫你大哥吧。大哥，你是?”面對鄭院長，浩南毫不客氣地揚着頭，語氣裏充滿了驕橫和傲慢。
“你是什麼時候來的?”“我啊，七月二十一二三四五六七八號來的!”
“你為什麼來這裏?”“大哥，咱倆能單獨談談嗎?”
“你小時候有沒有頻繁眨眼睛的症狀?”“那裏有口香糖呢!”
鄭院長向浩南提出的每一個問題其實都是治療的一部分，他們用這種方式檢查患兒的思維是否正常。而浩南的回答句句答非所問，並帶着明顯的挑釁情 緒。談話就這樣進行了半個小時，在這個過程中，浩南還不停地做出各種怪異的動作，每隔幾分鐘，他就會突然站起來向窗外探身遙望，還不時會突然蹲下身來用手 摸地。鄭院長診斷，浩南的種種跡象都符合抽動症的強迫障礙。
孩子啃手機舔桌子
沒能引起家長注意
記者從崔主任那裏得知了浩南的病史。去年5月份的時候，浩南的父母突然發現浩南常常做出一些奇怪的舉動，比如反覆洗手、洗澡、反覆開車門，雙手 常常做出敲打鍵盤的動作，走路時常總愛溜着牆根兒走，還不停地用手拍打路過的物體，他還喜歡用牙齒和舌頭觸碰一些物體，在家常常啃手機和遙控機，還會用舌 頭去舔桌子……
雖然孩子出現了這些怪異的行為，但浩南的父母並未留意，直到一年以後，浩南的病情進一步發展。他除了那些奇怪的小動作之外，開始表現出厭學的情 緒。他不再按時完成作業，學習成績下降，並開始迷戀網絡，常常徹夜上網。後來乾脆拒絕上學，不願出門，説害怕別人害他，如果出門的話就要穿得很厚，並把車 窗全關上，不讓別人看到他，這樣才覺得安全。7月初的時候，浩南更加煩躁不安，常常罵家人，摔東西，推搡母親。直到這時候，家長才慌了神，把浩南送到醫 院。
毛毛告訴記者，像浩南這樣的情況在安定醫院的兒科很常見。很多家長一開始都堅決否認自己的孩子精神有問題，其實很多孩子早在數年前就已經出現了 精神異常的端倪，比如擠眉弄眼、搖頭晃腦、躁狂焦慮等，但多數家長都不會把孩子的症狀往心理疾病、精神疾病的方向去考慮，只以為是孩子的不良習慣。他們偶 爾也會往精神疾病的方向猜測，但潛意識裏想的總是“我的孩子這麼優秀，怎麼會有精神病呢?”即使是送到醫院，醫生給出了明確的診斷，很多家長依舊不能接受 現實，認為他們是詆譭自己的孩子，甚至對醫生護士破口大罵“誰説我的孩子有情感障礙?”“你才是精神分裂呢!”
這種諱疾忌醫的心理，讓不少患兒耽誤了早期治療，直至孩子出現了打罵父母、深陷網癮、自殘自殺等嚴重的症狀時，父母才手足無措，抱着死馬當成活 馬醫的想法前來問診。暑假是安定醫院兒科最繁忙的時候，，一些家長趁孩子放假的時間帶他們來醫院檢查，而孩子入院治療之後，家長們關心的也不是孩子的治療 進程，他們不停詢問的一個問題總是“出院後還能不能考高分?”“這就是一種典型的錯誤心理，平時上學時孩子已經出現症狀了，家長卻不以為然，不及時就醫， 非要等到放暑假有時間了才來。精神疾病也是病，雖然不像一些突發的生理性疾病那樣症狀明顯，但如果不能及時治療，將會對孩子的一生造成不利的影響。”毛毛 説。
唱歌跳舞都是治療
説話用詞格外小心
上午10點鐘，精神病患兒的森田治療開始了，這是一種有效實用的心理療法。毛毛帶領着15個患兒學習唱手語歌《和你一樣》。由於精神上的障礙問 題，這裏的患兒的接受能力和理解能力遠比正常的孩子差。握拳、揮手、拍肩……簡單的幾個動作，毛毛重複了五六次，依舊有孩子學不會。毛毛不厭其煩地一次次 重複示範。突然間，一個大個子男孩奇奇猛然站起身來，打斷毛毛，衝她大聲吼道：“我學不會，我發現自己越來越笨了!”説完，扭頭就走出了教室。這樣的情況 對於毛毛來説並不意外，“你的心情我能理解，我自己也常常忘了歌詞和動作。”毛毛用這樣的語言安慰和鼓勵這個孩子，對待這裏的患兒，每一句話的用詞都需要 格外留心，用“理解”而不是“同情”，是這裏的每一個醫護人員都要遵守的規則。
下午1點半，兒科病房的探視活動開始了。提着大包小包的家長們早就在兒科病房門口等候，將樓道擠得水泄不通。門一開，家長們蜂擁而入，孩子們見 到親人都迫不及待地迎了上去，但沒有一個人問候冒着酷暑趕來的父母熱不熱、累不累，所有人都是急切地搶過父母手裏的提兜，翻看着他們給自己帶來了什麼好吃 的、好玩的。至於護士上午曾經教給他們的，將自己的彩畫送給父母，説幾句關心父母的貼心話，孩子們早就拋之腦後了。他們一邊大口地啃着西瓜、嚼着蘋果，一 邊不停地催促父母，想要趕緊出院。
