在孩子的成長過程中，家長扮演了很重要的角色，那麼孩子性格的形成跟家長也有很大的關係，孩子性格形成的關鍵時期，家長們千萬要注意了！
在生活中，我們可以看到不同性格類型的人，比如，有的人含蓄內斂，不喜歡多說話；而有的人則熱情活潑，喜歡與人打交道。人與人的性格之所以不一樣，多是因爲他們成長的環境和生活方式不盡相同。
事實上，0～3歲是孩子性格形成的關鍵時期。孩子性格的發展是自發的，我們沒有辦法對其施加直接的影響，雖然我們可以利用父母的權利和威嚴來迫使孩子服從我們，但是卻不能強迫他們按照我們的意願成長和發展。
我們所能做的只是科學地教育，爲他們提供一個適宜發展的生活環境，協助他們順利完成成長髮育的過程。
奧地利生物學家洛倫茲曾在實驗中發現了這樣的一個現象：剛出生的小鴨子，在最初的幾個小時裏如果見不到自己的媽媽，就會認定第一眼看到的動物爲媽媽，然後寸步不離地跟着它，一旦過了這個時間段，小鴨子的認母行爲便會自行消失。這一階段被稱之爲敏感期，也叫做關鍵期。
其實，作爲高等生物的人類同樣具有關鍵期，在這個關鍵期中，孩子會在特定的時間內對於特定信息異常敏感，比如運動、語言、行爲等，這一時期一旦過去，這種對特定事物的敏感性就會隨之消失，他也就錯失了學習的最佳時期。
俗話說：“三歲看大，七歲看老。”確實如此，0～3歲這個時期對性格的形成有着重要意義。如果兒童在這一時期受到影響、傷害或者是其他不良的影響，性格就會發生偏離，就會出現缺陷，由性格異常帶來的缺陷會在兒童的心理和智力上留下痕跡，從而改變孩子的一生。如果在這一時期，孩子的身心因自由空間得以健康成長，他的性格就會發展得比較完善和健全。
對兒童心理進行研究的心理學家認爲，孩子的性格之所以存在缺陷，是因爲在性格發展最關鍵時期（0～3歲），孩子內心的需求沒有得到滿足，長期生活在一個不利於智力成長的環境裏，他們的內心處於一種長久的飢渴狀態。對於孩子性格上的種種缺陷，無論父母怎麼說教、威脅，還是利誘，都將無濟於事。就好比對待一個餓了好幾天的流浪漢，我們想讓他心情好起來，只需要給他一些食物就可以，我們罵他是個笨蛋，或者打他一頓，或者對他說教一番，這些做法都於事無補。
事實上，當孩子對某件事情感興趣，被某種“工作”吸引的時候，他們性格上的缺點就會像雲霧遇見陽光般奇蹟性地消散。孩子一切所謂的壞習慣都沒有了，在我們眼前的只是孩子熱情專注地“工作”着。
性格正常的孩子與性格不正常的孩子只有一紙之隔，那就是集中注意力。一旦孩子集中注意力，你將發現：往日孩子身上那些不正常的現象都消失了，這些孩子大都展現出自己好的一面來。這可是很多父母只有在夢中才可以看見的場景啊！
然而，這些改變並無須父母做多少努力，因爲幾乎全部都是孩子自己來完成的。
我們要知道，孩子有一種完善自我的願望的本性，在適合的環境中，憑藉自己的不斷努力，最終戰勝自我，克服性格上的缺陷！治療孩子性格缺陷的最好辦法，就是把孩子放入能夠引起他們興趣的環境裏，並且給他們提供他們感興趣的“工作”，這個時候，孩子就會全身心地投入到“工作”之中，進入一種忘我的狀態，在“工作”中獲取營養和快樂。
但是父母要記住：讓孩子做他們願意做的事，不要強迫孩子做自己不願意做的事，不要強迫孩子必須聽自己的話。
人不僅需要物質上的營養，更離不開精神上的養料。
如果兒童能夠決定自己應該做的事，以此來完善自己的性格，那麼一切都會正常。即使曾經出現過什麼問題，現在也會消失。他們將不再做噩夢，不再厭食，他們的一切都將恢復正常，因爲心理缺陷得到了矯正。
有的老師總是這樣說：“上課的時候我在用心地講課，用淺顯易懂、幽默的話語吸引他們，可是不管我怎麼講，他們就是不好好聽講。”其實不是孩子不想學習，而是注意力不集中，使得自己無法學習。那就要求他們先集中注意力吧，可是這時候已經晚了。
打個比方，我們現在要求這些孩子，就好像是在對沒有手的人說：“好好寫字！”這種能力是在嬰兒期形成的，此時我們無法再要求他們具備這種能力了。
既然這樣，父母該怎麼辦呢？
有的人就會這樣回答你：“對孩子要耐心，在日常生活中處處給他們樹立一個好的榜樣，時間久了就該好了。”然而，直到我們變成了一個老人的時候，他們仍然沒有改變注意力不集中的品性。這是爲什麼呢？我們把希望寄託在耐心上面，以爲時間一長就會有所收穫。可事實上，僅僅付出時間和耐心是不會取得什麼效果的。
作爲父母，只有好好利用0～3歲這一具有創造性的關鍵期，孩子的性格纔會自主形成，孩子纔會更好地適應社會。
家長要讓孩子做自己感興趣的事情，而且一旦孩子開始“工作”就不要輕易打斷他們。對那些惹是生非的孩子給糖果、威脅嚇唬、用藥物都無濟於事，家長絕對不能感情用事，更不能用“白癡”這樣的話來侮辱孩子。這些對孩子是沒有幫助，孩子需要的是心靈的慰藉。
如果我們能正確對待孩子們創造性的活動，那他們的許多心理問題就不會發生了。
父母在嬰兒期的一些錯誤做法造成了孩子性格上的缺陷。我們不能忽視孩子在嬰兒期的成長，我們要讓孩子在嬰兒期就得到足夠的機會充實大腦。
孩子性格出現缺陷的另一個原因就是，孩子們缺少創造性的活動。不能創造性地進行活動，孩子一樣不能得到充分的發展。他們要麼獨自待在家裏，自己一個人玩耍，除了睡覺什麼也不做；要麼就是大人們什麼也不讓孩子幹，替孩子做完所有的事情。
所有的事情都由父母包辦的最大弊端就是孩子對什麼都不感興趣，時間長了，他們都不知道自己能幹什麼了，從而喪失了自信。
一個人心理成長的每一個階段之間都有着微妙的聯繫，0～3歲正是塑造孩子性格，培養其對周圍事物適應能力的關鍵時期。
如果一個孩子在3歲之前性格上形成了缺陷而沒有及時治療，等孩子到6歲的時候，他身上就會出現一些不正常的特徵，而且這種缺陷已經根深蒂固，在以後的日子裏很難再改正了。
6歲以後，這些缺陷就會影響到第二個階段的發展，甚至影響孩子的判斷力。在這樣的孩子身上，就不會表現出這個年齡本該有的道德水平，而且智力水平也可能會低於正常人，無法形成自己的性格，無法學習。在最後一個階段，這些缺陷還會帶來更多的問題，最終使得這個孩子變成一個對社會沒有用處的人。
不僅如此，孩子適應社會的性格只能通過自我實踐才能得來，成人對兒童性格的發展只能通過說理和勸告，只有這樣，才能對他們的思想加以影響，而父母的命令在很多時候不僅無法改變孩子性格，反而會讓其性格朝反面發展。
如果不能順應孩子的天性、本能，無論多麼聰明能幹的父母都無法教出孩子的性格，因爲孩子的性格不是可以隨便打造的。
父母們所能做的就是在遵循孩子的自然天性的前提下，進行科學的教育、巧妙的引導，讓孩子在成長過程中不受到干擾和阻礙。如果能做到這些，孩子自己就能夠培養自己的性格，並將自身的性格完善和健全。
從這個意義上說，孩子的性格在很大程度都是靠自己形成的。
我們人類是一個整體，如果我們平等看待兒童和自己的話，就會發現，雖然世界上的人各不相同，但是在內心深處有一點是相通的，那就是人人都有一種自我發展的傾向，一種不斷向前發展的傾向。這種傾向雖然沒有被人們意識到，但是它卻在潛意識裏影響一個人的生活。
無論如何，人類總是朝着好的方向發展。兒童應該生活在一個有趣的環境中。母親不要爲孩子提供不必要的幫助。當孩子開始做某件事情的時候，不要打斷他們。和藹可親、嚴厲指責和藥物對於正處於心靈飢餓的孩子來說都是沒有任何幫助的。這就像當一個人正在挨餓受凍，我們卻去罵這個人是傻瓜、痛打他一頓，或命令他心情好起來一樣，這些做法都是無濟於事的。這個人需要的是食物，其他東西都沒有意義。對於心理來說也是一樣的道理。嚴厲與和藹都不能使問題得到解決。人類是擁有智慧的動物，他們需要物質上的營養，但更需要精神上的營養。這是人與動物的區別所在。
人類必須構建屬於自己的行爲模式。如果兒童能夠自己決定自己的事情，自己完善自己的心理，那麼將不會有任何問題出現。兒童所面臨的問題都會消失，他們也不會再做噩夢，他們的消化也會恢復正常。因爲他們的心理恢復正常了。
因此，我們現在教育的目的就是要爲孩子的發展掃除障礙，給他們提供一個適宜發展的生活學習環境，在合適的時間促進人類的自我完善，使人類本能的力量充分發揮出來。
