孩子的學習問題是很多家長特別關注的，想要不擔心孩子的學習問題該怎麼辦？暑假收尾，開學在即，陪玩陪學一假期的爸媽們，一邊舒口氣，“總算要開學了”，一邊又不免懸起心來：新學期，娃學習困難、學習不好怎麼辦？
分享讓孩子學習毫不困難的三個竅門：
“信”老師，才能學得好；
懂得“聽”，才能學得好；
做得到位，才能學得好。
“信”老師，才能學得好
孩子在學校是跟着老師學，孩子能不能“信”老師、有多“信”老師，在很大程度上影響着孩子在學校能學多好。
有些孩子的風格是這樣的：“某老師根本就不行，教得一點都不好。”“老師真麻煩，總是有好多要求。”這樣的孩子，十之八九也不會學得太好。
我家兩個孩子的風格是這樣的：“老師說……，老師還說……”
小兒開學升初一，假期報到後，新學校留了暑假作業，其中有一項語文作業，是用方格紙抄寫古詩。小兒找我要方格紙，我說，“家裏沒有，用作文紙行嗎？”小兒說，“不行，老師說了，要用專門練硬筆書法的紅線方格紙，那樣才能抄得漂亮、才能練字。”我趕緊幫着買來，小兒拿到新紙，馬上認認真真地去抄了，抄得又工整又漂亮。
大兒升高一，要去軍訓，自己準備行李時，來找要防曬霜，我還挺奇怪，這個連洗面奶都不用的傢伙，還能想起防曬霜？原來是，“老師說了，每個人都得帶。”一會兒又來要腰帶，我問他，“那要不要把長褲襯衫一起帶上？”回答：“老師沒說，不用。”
從來都相信老師、從來都把老師說的話當回事，讓我家倆娃從上學起，就幾乎沒有在學校的課程上遇到過什麼嚴重困難。
這個竅門，真心媽媽自己最近也得到一個小佐證。我一直想學畫國畫，就報了一個網上的白描啓蒙班。因爲是成人課程，老師講得並不多，要領講到後，就靠每天練習來提高。兩三天後，學習羣裏的不滿就來了，“每天講這麼短，太水了”，“老師簡直是惜字如金”，“這麼學，還不如我自己隨便找本書來看呢”。
學了十天後，我特別花了幾個小時，把打卡頁面的作業全都瀏覽了一遍，有一個特別有趣的發現：發課程牢騷的，十天內的作業，幾乎看不到什麼進步，每天按老師講的要領勤奮練習的，在每個關鍵點上，都進步明顯，而且自己也越學越有興致。
成人在學習過程中不懂“信”老師，當然是因爲自己成見過多，而孩子不懂“信”老師，則大半來自父母的誤導。
在對孩子的成長普遍太過焦慮的大背景下，很多父母會把自己的焦慮、不滿轉移到教育，進而轉移到老師個人身上，對老師的教育理念、教學水平，常常是懷疑多過信任。
老師留了什麼讓孩子稍感困難的作業，爸媽會認爲，這是存心給家長找麻煩，老師說孩子該專注於學校學習，不要上太多課外班，家長會認爲，“反正不是你家孩子，你站着說話不腰疼”。不說是到了“老師支持的，家長就要反對，老師反對的，家長就要支持”的程度，也相差無幾。
家長對老師是這樣的態度，自然也很難教會孩子“信”老師，恕我直言，爸媽這樣做，不是在幫孩子，是真的在“坑”孩子。
懂得“聽”，才能學得好
孩子學習困不困難，還取決於他懂不懂得“聽”。有的爸媽很困惑：“我孩子總說上課都聽明白了，可是一到考試爲什麼就不行呢？”那是因爲孩子看起來是在聽了，但他只聽了他想聽的東西，根本沒關心老師想講的是什麼。
對不會學習的孩子和成人來說，不會聽，幾乎是一個通病。
比如，我在上的那個小課程，老師說，學白描，要從畫線條開始，能不能畫出平直的線條，取決於執筆的手能不能在紙上順暢地移動，接着示範了支點在哪裏、力度該如何、怎麼才能做到移動。然後，問題一個接一個地來了：“老師，我的手移動不了，怎麼辦？”“老師，我手一動，紙就跟着跑了，爲什麼？”
——怎麼辦，爲什麼，這要到老師講過的要領中去找啊，老師講課的時候，您聽了嗎？一次沒聽明白，您反覆聽了嗎？
不會聽是怎麼造成的？我認爲，還是來自日常生活中的“傾聽”習慣。
在很多家庭中，爸爸媽媽之間、父母和孩子之間，是很少互相傾聽的。大人很少認真聽孩子說話，孩子也很少認真聽大人說話，大人彼此之間，也是說得多，聽得少，每個人都是隻管“我想”、“我說”，不管別人怎麼想，怎麼說。這不但讓家人之間的溝通只包含非常少的有效信息，效率很低，還讓大家都養成一個習慣，那就是，聽別人說話，不能全身心投入，只在想聽的時候聽，而且只聽我想聽的，不去管別人在講什麼。
在懂得“聽”上，爸爸媽媽怎樣才能幫到孩子呢？
我認爲，還是要從父母自己做起，最關鍵的，在聽孩子說話時，做一個認真傾聽的大人。孩子總是被父母傾聽，自然也能學會傾聽父母，學會傾聽父母，也就慢慢能學會傾聽別人。等孩子找到上課時專注“傾聽”的感覺，孩子的學習，基本上就不用爸媽擔心了。
做得到位，才能學得好
除了能“信”老師、懂得“聽”課，孩子學習不困難的第三個竅門是，要做的事，會做得到位。
爸媽總希望孩子學習上能“勤奮”點，到底什麼是勤奮呢？我覺得就是——不嫌麻煩、不偷懶、不走捷徑、肯花笨功夫。
這當然還是來自父母的示範，爸媽能做到這樣，孩子也能做到這樣。
有一回，晚上十點了，我家小兒來問一個作業題，是個奧數類型的題，他做了半天都做不出來，我這個文科生媽媽也不會做，只好嘗試各種方法，一點點摸索。結果我自己越做越放不下，一直做到凌晨四點，找到了六七種解法。
第二天一大早，小兒就來找我：“媽媽媽媽，那個題你做出來了嗎？”一看我做了那麼多解法，孩子特別驚喜：“哇，你太厲害啦！”我一個一個講給他聽，本以爲他聽一兩個就滿意了，結果他耐心地聽了每一個，還逐個和我討論。
我趁機表揚他：“我覺得你很棒，遇到難題不圖省事先去網上找答案。”他說，“不不不，我也去網上找的，不過我不會照抄，會先弄明白了，然後按照老師要求的步驟，一步一步把解法寫明白。”孩子能自覺做到這樣，簡直是太讓人欣慰了。
其實，那道題，我完全沒有必要做一晚上，到網上搜搜，可能一個小時就能找到那麼多解法，但我想讓孩子看到，父母是如何不嫌麻煩、不偷懶、不走捷徑、肯花笨功夫的。我覺得，這個過程，比幫他做出一道題重要得多。
說了三個方法，還要回到一個最簡單也最基本的原則，那就是：爸爸媽媽是孩子第一任老師，他是否“信”老師，是否懂得“聽”、是否願意花功夫把要做的事兒做到位，都來自父母的影響和示範。父母能在這三個方面給孩子正面的影響，孩子的學習就用不着擔心。
快樂淡定的兩孩父母，家教育兒研究者，只論實相，不煲雞湯。
