幼兒園中班的4歲孩子每天有做不完的作業，甚至流着淚堅持把作業做完，這讓家長心疼不已。
幼兒園中班的4歲孩子每天有做不完的作業，甚至流着淚堅持把作業做完，這讓家長心疼不已。但一些民辦幼兒園爲了迎合部分家長望子成龍的心理，開設了珠心算、雙語、識字等知識性學習課程並以此招攬生源，開設各種特色課程並佈置家庭作業成爲幼兒教育小學化的普遍現象，讓孩子的童年在“領先一步”中失去了幾分天真爛漫的色彩。有教育人士認爲，要改變幼兒教育小學化的傾向，應首先改變家長的教育觀念。
幼兒園：留作業已成常態
一位4歲孩子的媽媽在深圳新聞網發帖稱，因作業太多孩子嚇哭了。該家長列舉了讀幼兒園中班的孩子在3月5日所做的4頁作業：漢字‘上’、‘萬’各一頁;數學：1+2=3、2+1=3和1+3=4、2+2=4各一頁。帖子說，“孩子把‘上’字寫了半頁就哭着說寫不完了，但還是流着淚堅持把4頁作業寫完了。孩子的作業量實在太多了，這容易讓孩子對家庭作業產生恐懼感，從而讓孩子的快樂童年打了折扣。”
這位家長反映的情況是否成爲幼兒園的普遍現象?筆者以家長名義探訪了深圳多家幼兒園發現，公立幼兒園一般沒有給學生布置家庭作業，而一些民辦幼兒園從中班起就開始不定期給學生留點家庭作業，同時多家幼兒園開設了學前班，有的則以“大大班”的名目出現，在課時、知識的設置上接近於小學。
筆者在一家民辦幼兒園的大班看到，20多個孩子隨着老師學習認字，另一位老師則坐在一旁批改學生的作業。不知是學生作業寫得不夠好還是出現了錯誤，老師把一名學生叫了過來，說了幾句後又讓學生返回座位。
筆者在景田一家雙語幼兒園的門口，遇到了來接一對兒女放學的母親，她稱女兒上大大班，4歲的兒子上中班。筆者問小男孩回家要不要做作業時，小男孩露出了一個誇張的痛苦表情，“我最不喜歡寫作業了!”他媽媽苦笑着說，“女兒很懂事，每天的作業都能獨立完成，兒子每天有一頁作業，有時寫筆畫有時寫數字，寫作業對他來說是種折磨，家長得催着趕着他才肯完成。”
有家長並不贊同：筆都不會握怎麼寫作業?
雖然不少家長認爲幼兒學習負擔重不利於成長，但另一些家長卻不以爲然，認爲孩子學知識多多益善。李先生說，“現在只能生一個孩子，我們會盡力培養他，學舞蹈學鋼琴樣樣都不想落下。幼兒園大班適當佈置一些作業對孩子是有好處的，不然就要玩瘋了。”
陳小姐在爲孩子的作業苦惱不已，她告訴筆者，孩子才3歲9個月，但幼兒園將孩子安排在中班，他的珠心算作業有很多都沒寫，只要一說作業他就不願意，換作講故事就特別高興。“他還不會握筆，每次作業都是我幫着孩子寫，我都不知道還要不要繼續幫孩子寫作業。”
筆者在某幼兒園聽到一位大班家長和老師的對話。家長說，“昨天孩子沒有完成作業，我怎麼督促都不管用，老師要幫我點名批評他一下，馬上就要上小學了，這樣下去可不行啊!”老師接受了家長的意見，在一羣正在做早間操的孩子中點名請出了一名小男孩。當着幾位家長的面，老師說了小男孩兩句，他低着頭靜靜地聽着，隨後回到了早操隊伍中。
幼兒園“訴苦”：開課是依據家長需求
一家以珠心算和雙語教學擅長的幼兒園園長表示，從中班開設珠心算課程受到了很多家長的歡迎，學習珠心算不僅有利於提高孩子的記憶力，鍛鍊孩子手指的靈活性，還能增強專注力，有利於爲升小學打基礎。“中班學生每週會有二三次作業，比如寫拼音、筆畫、數字，通過適度的作業增強孩子的學習能動性。
由於有家長擔心孩子上小學無法適應環境，幼兒園在學前班會開設爲期兩個月的模擬小學活動，按照小學模式來加長課時，提前學習一些小學知識，作業量也隨之增加，從而讓孩子提前進入狀態。
一位民辦幼兒園園長稱，班會上有少數家長抱怨說“每學期交幾千元怎麼我家寶寶什麼也不會呢?”家長認爲就應該學點東西，要不這幾千塊錢不是白交了嗎?學不到東西不能爲上小學打基礎，有些家長會經常抱怨寶寶作業太多，真是“衆口難調”，這讓幼兒園左右爲難。
一位民辦幼兒園園長向筆者訴苦，“並不是我們想給孩子留作業，這麼做都是爲了迎合家長的需求。民辦幼兒園需要生源，現在競爭激烈，我們需要有自己的特色才能招到學生。而很多家長希望幼兒園突出藝術、英語之類的特色，巴不得孩子都成爲小小天才，幼兒園只有迎合家長的想法，否則就會流失生源。”
專業評點：幼兒不該在機械訓練中學習
蓮花北幼兒園是廣東省一級重點幼兒園，園長史勇萍在今年的深圳“兩會”上提出了關於加強科學幼兒教育理念宣傳的建議，爲如何改變幼兒教育小學化傾向開出了“藥方”。史勇萍表示，2~6歲幼兒的生理、心理特徵與小學年齡段的少年有着明顯分別，幼兒通過在遊戲中的一系列動作、情感和與老師的互動中增加學習的興趣，而不能在機械的訓練中增強某方面的技能。
幼兒園一直在做幼小銜接的工作，比如過集體生活及行爲約束等，都是在爲小學生活作鋪墊，讓小朋友書寫拼音、數字等作業提前學習小學知識對幼小的孩子來說是得不償失，目前部分幼兒園採用脫離幼兒身心發展特點的拔苗助長、捨本逐末的教育方式應該徹底改變。
“學前教育是紮根教育，我認爲讓孩子在寓教於樂中培養良好的行爲習慣、做人的道理以及開發孩子的智慧是最適合幼兒的學前教育方法。”史園長稱。
教育部門：堅決反對幼兒園小學化
開設識字、珠心算等學習課程，佈置家庭作業，反映出了幼兒園教育小學化的普遍現象。對此，深圳市教育局學前教育處的一位老師指出，國家對幼兒園教材沒有統一規定，目前無法確定學珠心算不利於孩子的身心發展，教育部門不好干涉。“就我個人而言，我不會讓孩子去學珠心算。
學校如果在週末留點講故事、做手工的作業，我個人認爲是合理的，但如果是寫拼音等手抄作業，這是明令禁止的。幼兒園的孩子不適宜過長時間握筆，否則會直接影響幼童今後手指骨絡的正常成長。”
“教育部門堅決反對幼兒園小學化，目前幼兒園最嚴重的問題就是小學化傾向，但追根溯源是家長的望子成龍心理在作祟，部分家長對孩子期望過高，急功近利，部分幼兒園爲攬生源就過分迎合家長的需要，導致幼兒園步入了小學化誤區。”市教育局學前處的這位老師表示，年初深圳發佈了學前教育規範，將採取一系列措施來促進深圳學前教育健康發展。
“要改變幼兒園小學化現象，必需改變家長的教育觀念，今年計劃在一些幼兒園設點成立家長課堂，對家長進行免費培訓，告訴家長，幼兒教育必須根據年齡特點，遵循身心發展規律施教，只有採用最適宜的幼兒教育方法，孩子才能在寓教於樂中健康成長。
