在一所學校召開的家長會議上，家長就孩子們崇拜奧特曼的現象展開了熱烈討論。許多家長認爲，奧特曼碟片中暴力鏡頭太多，對孩子的成長不利，爲此他們感到憂心忡忡。奧特曼真有那麼大的吸引力嗎？
在問及孩子們最崇拜誰、最喜歡看什麼樣的碟片時，令人驚奇的是在場的幾乎所有的男孩都說：“奧特曼!”他們唯恐我不認識他們心目中的英雄，一個個爭先恐後地擺出奧特曼的姿勢給我看，還有的甚至在現場就“戰鬥”了起來……
“奧特曼”是什麼?
“奧特曼”是日本產的系列多集科幻片的主角，爲了世界的愛與和平，英雄奧特曼屢次同怪獸作戰，一次次在危難中拯救了地球和人類。自1990年搶灘中國以來，奧特曼在中國颳起了強烈的旋風，成爲許許多多中國兒童的時尚娛樂。
傾聽——
家長的意見
封殺
王女士(白領，孩子讀幼兒園大班)：我兒子特別喜歡奧特曼，每天張嘴閉嘴都是奧特曼，還經常模仿奧特曼的動作進行“決鬥”，比如把玩具劍插在腰上，看到其他小夥伴就說是“怪獸”，然後就拔出劍來去“消滅怪獸”……爲了不讓他學壞，我把有關奧特曼的玩具全收起來了。
擔心
孫女士(家庭主婦，孩子讀幼兒園中班)：我兒子喜歡奧特曼簡直到了“如癡如醉”的地步，家裏到處都是奧特曼的身影：奧特曼書、碟片、描畫、玩具、模型一大堆，這些還不夠，只要看到奧特曼他還想要。但我很擔心裏面暴力和血腥的鏡頭會對孩子產生不好的影響，真不知道該怎麼辦?
理解
陳先生(個體戶，孩子讀小學二年級)：我兒子曾經很喜歡奧特曼，我家有一大堆斷胳膊斷腿的奧特曼，還有全套的光盤。不過現在孩子長大一點就不喜歡了，如果其他小朋友還很喜歡的話，他就會說“真幼稚”，可能是孩子在每一個時期所喜歡的東西不一樣吧。
活用
鄧先生(公司職員，孩子讀學前班)：我的孩子剛入幼兒園時膽子小，遇到困難就會哭，我曾爲此傷透了腦筋。後來，我發現孩子是奧特曼迷，一提起奧特曼，就會眉飛色舞，兩眼發光，每天纏着我編有關奧特曼的故事。我靈機一動，把孩子生活中的內容編入奧特曼的故事中。如奧特曼上課時大膽發言，遇到困難動腦筋，主動幫助有困難的同學，把玩具分給別的小朋友玩……孩子聽得津津有味，奧特曼成了他“可望又可即”的朋友。漸漸地，孩子改掉了愛哭、膽怯的缺點。我想，這還得歸功於奧特曼呢。
老師的態度
禁帶“奧特曼”
馬老師(幼兒園小班老師)：我們班的孩子都很喜歡“奧特曼”，尤其是男孩子。雖然我在班上明確規定，不許帶有關“奧特曼”的書籍或碟片來幼兒園，凡是帶來的，要麼沒收，要麼交由家長自行處理，但有的小朋友嘴上答應了，心裏卻不服氣，在放學的時候偷偷買了玩具，然後和小朋友在操場上玩。他們喜歡看“奧特曼”的書，談論“奧特曼”的電視劇，喜歡買有關“奧特曼”的玩具，甚至有些還模仿着“奧特曼”的姿勢跟別人打架。
很難制止
楊老師(幼兒園大班老師)：我們班有個叫楊楊的小朋友。他最近特別喜歡模仿奧特曼，而導致班上的孩子都跟着他學，他們總說自己是“奧特曼”，別的孩子是“怪獸”和“魔鬼”，他們不僅僅要模仿奧特曼的動作，還要穿像奧特曼的衣服，連穿的鞋也要有奧特曼的標誌才行。他們對奧特曼的崇拜與迷戀，讓我們做老師的很頭痛，看到這種情況我想盡各種辦法，可還是不能制止，我覺得這個年齡的孩子好奇心和模仿力都很強，但是還不能辨別是非好壞，看多了奧特曼這樣充斥暴力情節的動畫片，孩子是不是會形成暴力傾向?
孩子的觀點
傑傑：奧特曼裏有怪獸，怪獸是壞人，奧特曼把它們都打死了，奧特曼是好人。
成成：奧特曼好厲害，總是打來打去的，充了電又可以打，打完了又充電。
俊俊：我學了他很多絕招：斯派修姆光線、碎裂光環、束縛光線、奧特水流(說到這裏忍不住就跟旁邊的小夥伴過招起來)……
萱萱：因爲他很有力量，不怕怪獸，而且能想出各種辦法打敗他們。
盈盈：因爲奧特曼是拯救世界的英雄!
思考——
好奇心驅使
“奧特曼”和“怪獸”，一個是“強”、一個是“怪”，而這兩種特徵非常符合幼兒個體心理特點和幼兒階段心理髮展需求。3歲以上的孩子好奇心強，富有想象力。而奧特曼神通廣大，行走於星球之間，爲保衛星球與怪獸展開了激烈的戰鬥，一幕幕激烈的打鬥場面，也將孩子帶到了地球以外的神祕星球。這在一定程度上滿足了孩子們對宇宙這一神祕空間的好奇和探索的慾望。
情緒缺乏合理宣泄
現在的孩子，由於父母過多地保護和照顧，導致其失去了很多自由活動的機會，在校園裏，雖然他們有較多的夥伴，但確保安全的規則要求又過多地限制了孩子自由活動的時間和空間，而當孩子看到奧特曼勇往直前、不畏強敵的情節時，他們似乎覺得被帶到一個充滿幻想的國度，再加上影片中出現較多的廝殺打鬥場面，也在一定程度上幫助孩子宣泄了壓制已久的情緒。
環境影響
由於孩子年齡小，自制力差，認識水平有限，所以就會出現盲目追捧社會上熱門的、流行的東西，而其中的一大部分是孩子並不理解的。
缺乏陽剛薰陶
現在的孩子接受的幾乎是“女性化”的教育。在家中被父母小心翼翼地照顧和保護着，一般母親與孩子接觸時間更多一點;幼兒園又是個“女兒國”，教師組織的活動大多是跳舞、唱歌等柔和型的活動。缺乏跑、跳、滾、扔等力量型、爆發性的運動項目。而奧特曼高大、勇敢、堅強，富有陽剛之美，所以奧特曼成了孩子心目中的英雄也就不足爲怪了。
同伴間互相攀比
“別人有的我也要有”，有些孩子看見別人有什麼，自己也就要有什麼，而這些東西可能並非是自己需要的。
行動——
許多家長爲制止孩子觀看奧特曼，採取軟硬兼施的辦法，仍無濟於事。其實，奧特曼也並非家長們所想的那麼可怕。仔細觀看碟片，我們會發現奧特曼與怪獸搏鬥時的那種臨危不懼的英雄氣概和保護地球的強烈意識，可以讓孩子獲得有益的教育。關鍵是家長如何做好積極的引導工作，利用其中積極的因素。如藉助奧特曼的勇敢、正直、富有正義感，來促進孩子良好性格的形成。
當然，如果孩子過於迷戀奧特曼，花大量的時間坐在電視機前觀看，勢必給孩子的身心健康發展帶來負面影響，且片中暴力的鏡頭較多、過多地宣揚個人英雄主義，這也是值得我們注意的。家長可以採取以下措施加以引導。
轉移注意力
孩子崇拜奧特曼，家長切不可急於禁止，否則只能適得其反。家長要有耐心地對孩子做細緻的工作。我們可以向孩子推薦其他的優秀動畫片，如《海爾兄弟》《西遊記》《藍貓淘氣三千問》等。這些動畫片可以開闊孩子的視野，增長他們的見識，且畫面圖案鮮明、語言幽默、情節生動，讓這些動畫片進入孩子的生活，可以沖淡他們對奧特曼的興趣。
放鬆心態
每過一段時間，就和孩子們一起看一次奧特曼，但必須經過家長的事先審覈，選擇那些不是血腥的、暴力鏡頭不多的內容。畢竟孩子的自控能力較差，而模仿能力又太強，過多的打鬥鏡頭總會造成一定的負面影響。
出門尋找夥伴
家長應爲孩子創造交往的機會，要知道孩子只有在與夥伴的交往中才能健康成長。
奧特曼對孩子們來說，並非是不可替代的，他們喜歡的只是像奧特曼一樣的超人和英雄，只是遵循來自內心的呼喚和本能。這種英雄崇拜實際上代表着孩子的“理想自我”。智慧的家長應該懂得如何利用“理想自我”爲孩子們提供一種自我促進的方式。
在夢想中，孩子們能夠飛起來，而且戰無不勝，但在現實生活中他們只是弱小的孩子。理想和現實的落差如果不能正確看待，孩子就很容易沉浸在虛幻的幸福感中，從而否定和拒絕現實。和孩子之間有這種討論能夠幫助他們把幻想和現實結合起來，知道在現實中自己也可以擁有奧特曼那樣的品質，只是還需要自己不斷地努力和付出。
