面對孩子所有的不良行爲，家長該怎麼做？孩子背後這些不良行爲到底暗示什麼？下面來看看關於孩子脾氣的那些事兒。
女兒從入園前的早教起，就不願與人打招呼，遇到同學總是繞道而行，現在幼兒園大班了，碰到熟人依舊不愛打招呼，比較高冷，同學跟她講話也不愛迴應。媽媽一遍遍地講道理，拜託老師課堂上多提問孩子等都不管用，孩子的脾氣越來越糟糕，不僅做事拖拉，動不動就對別人大吼大叫。
最近一年，還慢慢有了“啃指甲”的壞習慣，好好的一手指甲，被啃得坑坑窪窪的。
媽媽不知道：孩子這是怎麼了？如何才能幫助她與夥伴友好地交流，並願意積極地參與到課堂中去。
自從有了孩子，孩子的表現，那就是家長的一張名片。對於孩子的一舉一動，家人、朋友、親戚，特別容易把目光集中到媽媽的身上，無形中給到媽媽難以承受的壓力。
於是，那些能大大方方與人交談的孩子家長，會感到特別得意，有時候雖然嘴巴上說着謙虛之辭，眼中卻抑制不住閃耀着喜悅的光芒；而那些扭扭捏捏，怕生害羞的孩子家長，就會變得焦躁不安，不自覺地，就把承載在自己身上的壓力，轉嫁到了孩子身上，於是一個勁兒地教育孩子，想要推動他們與人對話。
一、憤怒，是因爲不被理解
案例中的小女孩，已經出現了脾氣暴躁，以及一些攻擊性的行爲。攻擊向外：對他人大吼大叫。攻擊向內：啃自己的指甲。
那麼，導致這些行爲的原因是什麼呢？
因爲當自己還沒有準備好與人交往的時候，媽媽一個勁兒地催促自己，不問青紅皁白地教育自己，讓孩子感覺自己不被媽媽理解。
在家，被媽媽催促；在學校，被老師逼迫。於是，心中就升起了兩股“憤怒”：恨自己無能，恨別人不能夠理解自己、支持自己。而當自己向外表達這份憤怒的時候，又被告知不被允許，於是只能“攻擊向內”轉而通過“啃指甲”來表達。
二、退縮，是因爲沒有安全感
孩子表現退縮，往往是安全感缺乏的表現。
社會化，是個複雜的過程。孩子需要確認並學習“怎麼用一個人的身份去跟別人交往”，“和別人交往要保持什麼樣的距離”，“對方會怎麼對待自己”。如果這些問題心裏還沒有底，就會感到害怕，這很正常。
如果家長給予孩子足夠的耐心，等到孩子慢慢通過觀察、瞭解、小步的嘗試，通過觀察別人對自己的反饋，從而一次次地不斷調整自己的行爲，心裏慢慢有把握，安全感足夠之後，自然會有興趣去交朋友。
但家長如果因爲心中的焦慮，一味地催促孩子，那麼孩子很有可能因爲產生情緒抵抗，而喪失了慢慢嘗試經驗，於是就一再地卡在了這裏，讓她的社會化進程難以推進下去。
那麼，面對孩子這樣的情況，作爲家長又要如何做呢？
接納孩子的天性
每當我們面對孩子帶有退縮的行爲，總是難以接受，是因爲在很多人的印象中：外向的性格有着天然的優勢。於是，孩子活潑開朗、熱情大方是大家所希望的。
內向性格，就不好嗎？有時候，看似理所應當的事情，其實未必準確。或許很少有人知道：愛因斯坦、比爾?蓋茨、沃倫?巴菲特、斯皮爾伯格、村上春樹……那些被我們所熟知的成功人士，其實都是性格內向的人。
內向性格並不是自卑、膽小、怯懦的，而只是跟外向性格獲取能量的方式不同。
內向的孩子，很專注，又有深度。內向的孩子專注在自己的領域中沉思、自省。他們會把自己對周圍的人、事、物的觀察，經過自己的判斷得出一個結論，是“心裏最有主意”的孩子。
內向的孩子，最會聆聽，最有同理心。很多父母最擔心的就是內向的孩子會沒朋友。從朋友的數量上來說，內向的孩子的確沒有太多朋友，但在朋友的質量上，內向的孩子，更容易擁有知心朋友。
一個內向的人可能不喜歡說話，但常常一語中的，凡事有理有據；可能不喜歡社交，但值得信賴，能獲得深度人脈。
當我們對內向的孩子，有了全面、深刻的瞭解，爸爸媽媽是否感覺，孩子具有“內向”的個性並不是一件壞事，也就沒那麼焦慮了，面對孩子的時候，也更有耐心了呢？
尊重孩子的節奏
每個孩子，都是一株獨一無二的花朵，有着屬於自己的成長節奏。而家長唯一要做的，就是：陪伴與尊重。
在我的諮詢案例中，曾經有這樣一個小朋友：
媽媽帶他去上音樂課，他很害羞，整個學期都沒有進教室，只是在門外看着，這位媽媽在我的指導下，只做了一件事：每次都陪他在門外觀看，直到最後一節課的時候，小朋友終於願意走進教室，媽媽本想這學期的課都浪費了，重新再上一次吧，但出乎意料的是，孩子一開口，把這一學期所學的歌曲統統都唱了一遍，媽媽才發現，原來孩子雖然一直在門口，一直沒有開口，但他一直都在學習。所以，家長遇到這種情況不要着急，並不是孩子一定要進入教室，纔有學習，孩子無時不刻都在看、都在聽，都在吸收着周圍的一切。
內向孩子孩子的社會化成長能否順利，爸爸媽媽的態度至關重要。
陪伴孩子的藝術
媽媽說的話，究竟對孩子是鼓勵、還是施壓，孩子是否聽得進，這和親子間的關係如何，關係很大。
媽媽既要上班、回家又要帶孩子，時間本來就不多。一方面，要注意不要讓自己的情緒壓力，轉嫁到了孩子身上；另一方面，親子陪伴的質量是否高，十分關鍵。
陪伴孩子，要注重“互動性”。這個要怎麼理解呢？
舉個例子來說：同樣是親子共讀。媽媽爲孩子朗讀繪本，孩子只是在那裏聽着，這屬於“低互動”的陪伴；如果可以將熟悉的繪本，與孩子通過‘人偶角色扮演”的形式共同演繹出來，就是一種“高互動”的陪伴了。同時，還能在不知不覺當中，鍛鍊到了孩子與人交往，所需的表達能力。
當我們和孩子能夠全身心地投入其中，玩到一起的時候，當親子間的關係拉近了的時候，那麼我們說什麼，孩子都更願意聽，對於孩子的教導，也就會變的更加有效了。
人的天性就是渴望與人鏈接，相信只要做好了以上三點，內向的孩子也一定能夠慢慢融入到集體當中。
