家長陪孩子寫作業真的不簡單，陪孩子寫作業需要講究技巧，下面小編要分享的是，家長們輕鬆陪孩子做作業的三大訣竅。
我一直堅信每一個孩子都有自己的特長，只是看你怎麼去發掘了?如果只是盲目的替孩子去選擇一個興趣班，那這樣的堅持到頭來都是一個艱辛的過程，於我們，於孩子都是一種錯誤。作爲父母，要幫助自己的孩子選擇一種他擅長的興趣課，其實並不是很難，因爲最瞭解你家孩子的人就是你自己。只是你需要做到一些更細膩的觀察和對一些課外項目的瞭解。 每天早晨，把早飯準備好之後，都習慣的乘着豪豪小朋友穿衣服的空檔趕緊的翻一眼微信朋友。今早就看到一則非常有意思的截圖，說的是父母親們爲了孩子做作業操碎了心的恩個例子。
看完這個圖片後，情不自禁的笑了，開始我以爲這只是一個玩笑，把陪孩子做作業用誇張的手法表現出來罷了。和朋友一說，她們居然問我，“難道你家沒有這種情況嗎?”當然，家有三年級的小學生，陪着做作業肯定會遇到讓人胰島素上升的事情。我記得豪豪剛上小學的時候，也總是會做一些讓我覺得很無語的事情。比如說，他拿筆的姿勢怎麼也糾正不過來?寫字的坐姿是怎麼舒服怎麼來?還有看題目總是一遍就過?等等......
這幾年下來，我做過對他最大的懲罰就是直接把他的作業撕了，還撕的比較碎。看着豪豪一邊哭一邊從垃圾堆裏把碎片撿起來，一點一點地拼湊起來，然後粘好，最後在作業紙後面附了一張新的紙，把答案寫上去。整個過程對我對他是一種懲罰，對我更是一種懲罰。從那一刻開始，我知道我錯了，而且錯的很離譜。即使孩子做的再錯，也沒有必要如此小題大做，大動肝火。等我冷靜下來之後，我陪着他把碎片拼好，和他說對不起，並且承諾他，“我再也不會撕他的作業了，請他原諒我的不冷靜” 。之後，我們平心靜氣的坐在一起就這件事情彼此做了一個自我檢查，只檢討自己的錯，不許說對方的錯。因爲只有我們帶頭做自我檢討，孩子纔會去思考他到底做錯了什麼?只有從對方的角度去想問題，才能找到問題的原因。那也是唯一的一次在他做作業事情上我大發脾氣的事件。
我相信國內孩子的作業肯定要比豪豪多的多，但不管作業的多少，孩子的學習自覺性是我們家長的唯一關注。
下面分享一下我輔導豪豪學習的幾個小訣竅，希望可以幫助到一些父母，不再煩惱陪孩子做作業。訣竅一 用孩子的角度去看待孩子做作業家長之所以生氣，其中最大的一個原因就是我們用了大人的思維去界定孩子做作業的難易。比如，三年級的豪豪剛開始學習乘除法，對於我們來說，背會口訣表是最快的捷徑，但是孩子並不這麼想。因爲他還沒有體會到背會了口訣表之後對學習上有何幫助，可是他卻已經覺得背口訣表是一個很難的事情。那麼，在大人和孩子的想法不一樣的時候，難道我們就該強迫孩子去背口訣表嗎?萬事開頭難，我相信我們在這個年齡應該也不樂意背口訣表吧。站在他的角度，我順應他的思維，讓他用自己的方法去得出乘除法題目的答案。看着他掰着手指頭慢慢加那些數字的時候，我的想法是，這下加減法會更好了。
做作業的動作雖然慢一點，但是每天算上幾遍的加減法，口訣表在他的腦袋中已經留下了印象。就好比6*8，多加了幾次，也就有了8，16，24，32，40，48。每個人都有自己舒服的學習方法，何必非要用我們的方法強加給孩子呢，即使是我們的學習經驗之最佳方法，又如何?這幾天，豪豪開始學習周長和邊長。開始我看到應用題，還覺得這教學的速度還挺快。等我看到豪豪的答案之後，發現他完全沒有周長和邊長的概念，數字的答案回答對了，但是單位卻用錯了。在我用了幾種不同的方法給他解釋之後，他還是有些似懂非懂，我一下子明白了，老師根本還沒有教這個概念呢。於是我撇開了概念之說，僅從題目中，讓他從單位的不同使用模式中找到不同，再填寫答案，這下就變的特別容易了。遇到類似的應用題時，他一下子就找到了不同，很容易就做對了。概念這個事情，還是留給老師去教吧。所以，當孩子對作業迷茫的時候，或者做錯的時候，千萬不要用“粗心，不用心”去定義孩子，而是應該假設你在這個年齡的時候，遇到這些題目會怎麼去做，然後去引導孩子做作業。
訣竅二 從易到難，中間小息我明白很多家長都會要求孩子一口氣把作業都做完。以前，我也總和豪豪說，趕快把作業做完了，就可以自由分配你的玩樂時間。但實際上，這個年齡段的孩子並沒有這麼好的持久性和專注力。你一口氣讓孩子把所有的作業都做完了，只會讓孩子感覺特別累，反而更加的厭惡做作業。回到家之後，可以先和孩子聊聊天，順便把作業的難易分開。比如說孩子喜歡數學，就會覺得數學簡單，寫起來也快。不喜歡英文，可能就會拖延時間去完成這個作業。簡單的作業儘量不要陪在孩子身邊，讓他獨立完成。完成的時候，看一下時間，表揚一下孩子。“這麼快做完了，動作很快嘛。”這句話會帶給孩子做作業的快樂。簡單的做完了，肯定要開始啃難的作業。你可以在孩子做數學作業的時候，就開始看英文作業的題目，看看難在哪裏，先想好怎麼引導孩子去做?在開始難的作業之前，可以給孩子一個休息的時間，吃一點水果或者喝點水。同時，你可以在這個休息的時間裏以一種詢問的方法引導孩子對難的作業有一個大致的思維方向。比如說，豪豪以前不怎麼喜歡寫作，一是因爲他抓不到故事的中心思想，二是因爲單詞容易拼錯。後來我就經常在他閱讀書本的時候，引導他去抓故事的核心主題，日積月累，現在已經沒有這麼問題。
至於說到拼錯，我自己還經常拼錯單詞呢，所以錯了改過來就好。因爲沒有批評，他反而不怕錯了，改的次數多了也就記住了。後來，在他寫作之前，我們都會吃着小點心隨意的聊一下，我會問他，“你打算寫什麼呀?”“爲什麼寫這個事情呢?”“這個事情給你印象深刻的地方在哪裏呀?”“你還記得當時是在一個什麼情況下發生的這個事情嗎?”當我們有過這個交流之後，小息結束了，我繼續忙我的，他開始寫作的思考。因爲有了大致的方向，寫起來也就不再難了。
訣竅三 檢查作業是一個關鍵美國的很多老師是不批改作業的，豪豪一連遇到兩個美國老師都是開學的時候就告訴我們，讓家長批改並監督孩子作業，她們可不管。豪豪的作業基本上都是我在檢查，豪爸也會幫忙批改英文的作業。雖然我經常告訴豪豪，做完作業要養成自己檢查作業的習慣。但，老實說，這個年齡的孩子有幾個不是偷懶的，豪豪也是如此，裝模作樣的檢查一下，到了我檢查的時候，錯的還是錯的。儘管如此，家長給孩子檢查作業，還是要有方法。
第一，千萬不要指出出錯的地方，只是告訴他第幾頁錯了幾道題，然後還給他自己檢查，這就是培養孩子自我檢查的一個習慣。
第二，獎罰分明。自己檢查出來的錯誤，改了就行。自己不願檢查被我們指出的錯誤，要懲罰。我一般懲罰豪豪俯臥撐一道題10個。儘量去引導孩子自我檢查，這時候就需要考驗家長說話的技巧了。別和孩子說，“你怎麼這麼粗心，居然錯了2道題，自己檢查去。“換一個說話方式，”這一頁有2道題錯了，你要是再看一遍，就可以做對了。“潛意識的鼓勵他是可以自己做對的。比起被批評，哪個孩子不喜歡被肯定呢?遇到題目比較難的作業，孩子做錯了，或者理解錯了，也不要着急，可以說，”你可以讀一遍這個題目給我聽嗎?“其實就是讓孩子自己再看一遍題目，很多時候，孩子在讀一遍的時候，馬上就能反應過來自己的失誤在哪裏?即使孩子還是沒有反應過來，那你就逐句去問，”你覺得這個句話是什麼意思呢?“豪豪的數學作業中經常有一種題目，類似我們國內的動腦筋題目。有些題目是比較抽象的，甚至很多家長看了都覺得理解不了，豪爸有時候就會說，這類題目一點用處也沒有。但我不這麼認爲，讓孩子從多個角度去動動腦筋並沒有什麼不好，只是比較抽象，理解困難一點罷了。我就會把我的理解引導豪豪在重複題目的時候自己說出來，這也是間接的培養孩子對題目的理解能力。最後，還要強調一點，就是千萬不要讓孩子在很累的情況下做作業，特別是晚上熬夜，對孩子的健康和學習都沒有任何的幫助。即使作業多到做不完，也應該盡力讓孩子早睡。孩子越累，腦力活動越弱，作業質量只會更差，與其熬夜做完不如早點睡覺，早上早起再做作業好了。就算真的做不完所有的作業，也不要責罵孩子。試想一下，你是想要一個每天都昏頭昏腦的完成作業的機器，還是要一個在做作業的過程中享受學習的健康孩子?
