在德國是不提倡給小學年齡前的孩子看電視的，孩子們放了學就會野在戶外：挖沙、爬樹、騎車、踢球等等，玩到餓了，回家吃飯睡覺。孩子在家的時候，從來也不會有時間想起來開電視。
小孩子的聽覺能力比大人敏感得多，這從小寶寶的辨音能力、多語言學習能力比成年人強得多就可以領教到。多帶孩子接觸大自然，年齡越小越重要。在大自然中讓孩子聆聽風聲雨聲、落葉聲、花開聲，這個好處可是大大的——
許多我們成年人聽不見的聲音都能被4歲以內幼兒敏感的聽覺捕捉到，成爲他們建立自己內心與世界聯結的紐帶;
從而豐富他們的內心情感，既能有效達到右腦開發，又保護住了孩子與藝術相通的靈性天賦不被扼殺。
以音樂來說，與其讓小寶寶聽各種人工合成的音樂，不如讓他聆聽大自然的聲音，保護好小寶寶敏感的腦神經突觸，也就是呵護住了孩子的藝術靈性。如果我們一定要把成年人自認爲美的、經由藝術加工過的東西加給孩子的話，時間也是宜短不宜長。
小沙坑，有大學問我們在德國怎麼做媽媽呢?從孩子會爬開始，我們最離不開的不是保姆而是沙坑。只要把孩子扔進沙坑裏，就是我的自由、Happy時光來臨了。我可以看書、聊天、放空自己，只要不離孩子太遠，一兩個小時內我是不會被打擾的。
爲什麼老外媽媽一個人帶三個孩子不用阿姨不用老人，而我們老人阿姨齊上陣帶一個寶寶還經常手忙腳亂?因爲我們太喜歡打擾孩子了!
孩子正玩得高興呢，“寶寶來喝水!”孩子正爬得歡呢，“寶寶，髒死了，不能爬!我來扶你走。”孩子正專注地看一朵花，“寶寶，來吃獼猴桃啦，有營養!”……
德國的孩子被從小扔到沙坑裏傻玩，可是細細觀察，我發現：幾年下來，孩子就在這單調的沙子裏玩出的新花樣也是層出不窮——
一歲左右接觸沙坑時他會忍不住去嘗，滿嘴沙子不舒服的體驗讓他再也不願往嘴裏塞;
大一點會走了就不再滿足於一直坐在沙坑裏挖沙子和摸爬滾打了，而是去沙坑附近的泵水區取水，把沙子弄溼然後給沙子塑形了;
再大點，發現孩子們在沙坑裏拓展自己的社交能力啦……
其實這只是表象上的變化，深究一下，意義就更加深遠了。我在德國參加親子培訓師的培訓時，老師們會一再強調——
如果要給3歲以內的寶寶準備玩具、準備材料，儘量選取自然界中能夠找得到的物質，比如木塊、樹枝、棉花、沙子。這些是孩子能夠看得懂的東西，孩子的心會安定下來，會很容易與這個世界建立聯結。
用這些東西來進行創作、玩耍、塑形也比較能夠培養出孩子的專注力和耐心，因爲它們看上去單調乏味，可是孩子們卻可以興味盎然地玩一整天，這需要孩子發揮多麼大的想象力、有多麼高的專注度啊。而專注力與自主思考能力不正是我們一再強調的學習力的基礎嗎?
不能打擾孩子成就自己這裏有個做法是要避免的——就是當孩子專注於玩沙子的時候，家長千萬不要因爲你自己覺得挖沙子單調、無聊而在旁邊催促孩子快走，或者是爲了成就自己，不停地展示給孩子看“寶寶你看爸爸用沙子搭了個小城堡”、“寶寶你看，你可以這樣玩，來媽媽教你”…….
正確的做法就是：把孩子扔在沙坑裏，不去打擾他，你看你的書，他玩他的沙，除非孩子需要你的幫助。
思考能力的獲得一定是在自己的生活被留白的時候，試想，如果一個人在你身邊時不時地噓寒問暖、時不時地對你諄諄教誨一下，你覺得你可以靜得下心來思考嗎?所以與其說是給孩子留出安心挖沙子的時間，不如說您一定要給孩子留出自由玩耍、自由思考的時間。
最後，切記——這裏的自由玩耍不包括自由看電視，4歲以內的寶寶不包括光怪陸離的電動玩具。電動玩具是塑料的、人工合成品，孩子們無從感知它的來源，無從思考、探索。而且它已經好玩、吵鬧到用不着寶寶再去發揮想象力開發了，所以你說它益智在哪兒呢?
您肯定要叫了：你不是剛說過不可以打擾孩子嗎?我又不會玩，出去旅遊既花錢人又多，你究竟讓我怎麼陪伴?
給孩子高質量的陪伴
這麼說吧，我自己感覺做得最成功的一件事就是在離開德國回中國前跟我先生約法三章：不論工作多麼忙，週末一定要把我們的時間留給孩子，可以陪孩子郊遊、看電影、看展覽、演出，也可以陪孩子進行體育鍛煉或者上學以後上培訓班。
一家人在一起可能可以一起準備一頓豐盛的晚餐，一起做整理家務、給玩具分類的“遊戲”，可以一起看一部適合孩子的電影等等。
閱讀—最高效的親子陪伴
但如果能夠給到孩子的時間實在不多，那麼最簡單易行、並且是可以將時間化整爲零的就是進行親子閱讀。
你可以繪聲繪色、變換角色地給孩子讀，比如選取一些語言簡單又幽默感極強的書，比如《小豬和小象》
你還可以和着一定的節奏、旋律讀：比如繪本故事《一園青菜成了精》就可以用京韻大鼓的腔調來讀，手裏還可以拿着筷子敲鼓點。
再比如，還可以帶着孩子“玩”繪本。
親子閱讀繪本時一般經歷一個先把書讀厚，再把書讀薄的過程——就是先要把繪本中寥寥幾句話背後隱藏的背景、樂趣都儘可能地挖掘出來，挖得越深越多越好，然後再慢慢回到繪本本身。
以繪本界天王的《好餓的毛毛蟲》——在毛毛蟲進食的過程中我們可以帶孩子理解一一對應的概念，這正是給孩子建立“數的基礎”的好時機。
讀到“星期”的時候就可以從它與星體有關的方面給孩子順帶介紹一下太陽系(可以再閱讀太陽系相關的書籍，比如《神奇校車》，可以學唱《太陽系之歌》)。
讀到毛毛蟲破繭化蝶的時候，還可以和孩子一起研究蝴蝶，製作蝶藝作品、有各種手工創意，探討蝴蝶與蛾子的不同等等。
孩子們一般都喜歡做的好玩的立體書，但這種書我一般不會多買，一來是價格貴，二來就像不贊成電動玩具一樣，我寧願在看書的內容的過程中去發掘出更多的創意、找到更多能夠讓我把書越讀越厚的引爆點。
