對於5～6歲的兒童來說，幼兒園的情商教育能否令他們領悟並接受？會不會僅僅停留在枯燥的說教階段，沒有任何實際效果呢？
對於5～6歲的兒童來說，幼兒園的情商教育能否令他們領悟並接受?會不會僅僅停留在枯燥的說教階段，沒有任何實際效果呢?
最近，北京很多幼兒園都設立了幼兒情商課程，教孩子管理情緒，正確看待死亡。對於5～6歲的兒童來說，這種情商教育能否令他們領悟並接受?會不會僅僅停留在枯燥的說教階段，沒有任何實際效果呢?
事件背景： 6月5日，中央教育科學研究所負責人透露，北京市51所幼兒園將開展名爲“比比和朋友”的幼兒情商課，引導5~6歲的兒童學習克服困難、處理情緒以及正確看待死亡。該教育項目於2008年在北京北海幼兒園等30家幼兒園內試點推行，預計2年內將在全市幼兒園普及。 專家釋疑： 中國家庭從1978年施行計劃生育以後，“獨生子女”逐漸成爲一種常態家庭模式。很多孩子在遇到困難時，習慣用眼神尋找父母，並經常以“我不會”爲理由來逃避挫折。根據我的工作經驗，不少5～6歲的獨生子女非常自我、不懂得妥協禮讓。在往後漫長的集體學習階段中，這些交際溝通缺陷會令一部分孩子開始變得孤僻、膽怯，甚至自卑。
我國衛生部門在2007年的調查顯示，近3成的中學生在生活中出現焦慮、抑鬱等困頓表徵。因此，在幼兒時期開設情商課，顯得尤爲必要。 目前準備在全市推行的幼兒情商課分爲“熱愛生命”、“情緒管理”，以及“社會交往”三大部分。比如在“熱愛生命”的主題課程中，老師要求每位孩子與一隻生雞蛋生活一週，期間必須與之形影不離，且不能打破。爲防止孩子偷懶，家長、鄰居、朋友都可成爲監督人，並在跟蹤表格上簽名。一週後，當孩子帶着雞蛋回到課堂，老師在檢查結果的同時，還會予以引導：“一隻雞蛋象徵着一個生命，它非常脆弱，破掉了就永遠不會回來。所以要學會珍愛生命。”
又比如在“情緒管理”課程中，老師會表現出被某人激怒的“非常狀態”，讓孩子們替他選擇該怎麼辦。當“不理他”、“打他”等答案紛紛脫口而出後，老師會示範盛怒狀態下的正確選擇——停下來，離開。這種模擬情景會在孩子的潛意識中構成一種示範，在他們日後遇到類似衝突時，會效仿處理。 除此之外，“社會交往”課程則是幫助孩子學會運用肢體語言。每次上課時，大家會在老師的引導下，與夥伴握手、擁抱、並彼此讚美，然後通過對方的語言、表情等，做出下一步的回饋，比如微笑。 事實上在西方國家，尤其是美國，情商教育已然根植到人們的意識中，並潛移默化傳遞給後代。比如，一個5歲的男孩無意中打破了杯子，第一反應就是“補償”。他會通過“主動申請陪伴鄰家孩子玩耍”等方式，賺取一定的費用，彌補自己的過失。 情商課的開設，目的並不是單純解決兒童的心理問題。它更像一針疫苗，將那些有可能形成的極端性格，扼殺在萌芽之中。
