1 分離焦慮
分離焦慮是0-3歲孩子與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應，這個階段孩子還沒有辦法區分“分離”和“死亡”的意義。
2 假死階段
很多家長會看到3-6歲左右的孩子會玩一些死亡遊戲，如：躺下不動、忍住不呼吸就屬於死亡，這時候的他們對死亡的認知是於生共存的，就是說死了一會就可以活過來，當然孩子不認爲自己可能會死亡。
3 正確認知
6歲以上孩子由於抽象思維的發展，也能很好的認知死亡的含義，會逐漸走向成熟的死亡觀。
告訴孩子什麼是死亡
當孩子面對某些死亡時，家長可以這樣說：“小兔子已經死了，它不會再呼吸，不能再吃東西、不能再喝水、也不能陪你玩了。但是對於小鳥，死並不痛苦，它可能去了一個很美好的地方。”告訴孩子“死亡”這個詞時，家長經歷說得簡潔清晰，不要說太多細節，用適合孩子年齡段的語言。孩子越小，家長的解釋就越簡單，不要用不恰當的比喻，也不要騙孩子，讓孩子對死亡產生誤解。
對於大一些的孩子，家長可以明確告訴孩子死跟睡的區別，死了不會有心跳、不會呼吸，而睡着了心跳依然有，也會呼吸會做夢。無論跟那個階段的孩子交流生命教育，都應該給孩子一種尊重生命、善待生命的態度。
抓住4個寶貴的生命教育機會 1由身邊事件開展話題
藉助身邊事件跟孩子展開話題，如：案例中小兔子死了，這是孩子第一次接觸這樣的事情，家長會發現孩子總會問：“兔子什麼時候回來？”、“兔子去了哪裏？”這時候媽媽不妨運用這個問題跟孩子進行生命教育，用柔軟的、容易理解的話術告訴孩子事實。讓孩子接受死亡，並且告訴孩子死亡是不可避免的，每個人都會經歷這樣的事情，但是死亡並不可怕，這是生命發展的規律，告訴孩子要尊重生命，利用好屬於自己的時間，做有意義的事。
2故事中的死亡認知
通過繪本閱讀，也可以有效的幫助孩子理解或面對死亡，現在市面上有很多關於生命教育的繪本故事，家長可以通過親子閱讀，引導孩子認知死亡，如：繪本故事《我的外公》、《一片葉子落下來》、《再見，艾瑪奶奶》、《爺爺有沒有穿西裝》等，這些故事都可以引導孩子學習面對並認知死亡。
3大自然最好的生命大師
其實最好的生命教育大師是大自然，帶領孩子去感悟大自然，如學會春天去看新生的樹葉，秋天去看凋零樹葉，讓孩子感受從新生到凋零的過程。跟孩子一起種一盆花，每天給它澆水、施肥，從開花到花落，這個過程中家長就可以跟孩子探討生死話題，讓孩子在花開花落中感悟，花落了就是死亡，但是還會有新的花兒誕生。
4生病後的生命教育
孩子生病了家長也可以跟孩子進行生命教育，如：告訴孩子生病了說明身體在說自己不舒服，需要休息、需要營養、需要孩子好好保護自己。藉此機會告訴孩子生病不好好調養，那麼身體抵抗力下降，以後就很容易生病。
