孩子的早期教育主要有兩大部分，一是家庭教育，另一個就是學校教育。要想讓孩子更加健康的成長，需要處理好這兩者之間的關係。而要處理這兩者關係，作爲兩個教育的主體，家長和老師應該處理好溝通。
幼升小的孩子就要進入校園成爲一年級新生了。孩子上學，家長就避免不了要和老師接觸，那麼，老師最怕什麼樣的家長呢？
一、溺愛型家長過分你溺愛自己的孩子，表現在動輒就給孩子請病假；除了學習，任何“勞動”都不給孩子做，舍不給孩子“吃苦”，如最基本的洗襪子都不要求孩子自己做；評價孩子的標準只有成績，方式一概都是錢；包庇孩子的錯誤………當孩子出問題第一次請他們來溝通配合教育時，他出於禮貌會積極配合老師。但他們會強調他的孩子以前是多麼的聽話，老師是多麼的喜歡，成績是如何的出色。他是真實的告訴老師孩子以前的情況，好讓老師瞭解學生，以便教育呢(不否定家長有真誠反映實情的一面)？還是有言外之意：他的孩子之所以現在出問題是老師沒本事？可能家長還會真誠的告訴老師，他爲孩子不知花費了多少心血，現在他也很無奈。當第二次在請他來時，他隨即就顯得不耐煩，更有甚者就會當着老師的面公然包庇孩子，言外還有指責老師的不是。這樣一來立即就導致老師對孩子的教育前功盡棄，毫無效果。這無辜的孩子誰有能力教！ 二、顯富型有的家長會在老師面前有意的顯富，“家裏有多少棟別墅了，或是又開着啥店啥公司了，一天的收入又是好多萬了……”當然，顯富的話後，總不會忘了加一句：“有空來家裏坐坐或有空出去坐坐。”我還曾遇到過帶着祕書扛着墨鏡，進門就直呼老師姓名的。真不知道他是來顯富的，還是來配合老師教育孩子的。我一個窮教書的，我缺錢，但我不羨慕你的錢，我有不可觸及的做人的原則。這種家庭裏成長起來的孩子還有得教嗎？還用教嗎？還是自知點，既然這麼富，孩子不用讀書照樣也能生活得比誰都好。 三、擺權型這是最讓人討厭的。這種家長在老師面前會千方百計“透露”他跟某某市長，某某局長關係不錯。我就一個窮教書的，市長、局長甚至是國家主席又與我何干？討厭之極的是他暗示他與學校某某領導是朋友，言外之意是善意提醒？還是警告？我一個窮教書的，我不畏權，我有不容侵犯的職業道德底線。這種家長在暗示老師時往往還是當着學生的面，讓孩子很長氣。遇上這樣的家長和孩子是老師最大的不幸。 四、“無理”取鬧型這種家長往往只是從個人角度出發(無可厚非)，不顧及別家的孩子，更不顧及老師。當着孩子和老師的面動輒就埋怨別家孩子的不是；動輒就“委婉”向老師提建議；動輒就“善意”的指出學校的某某規章制度是如何如何的不合理；動輒就不分親紅皁白的教育(罵)孩子，讓老師做不能插嘴的聽客，大有今天老師請他來就是因爲孩子不聽話而給他帶來的莫大的恥辱。不講方法，不顧及孩子的感受，不知事情的緣由，好似老師把他請來就是看他如何教育孩子似的。這樣“無理”取鬧式的發一通火有用嗎？這不僅不利於孩子問題的解決，反而還導致老師和學生關係的緊張(學生怕老師向家長“告狀”)。當然，家長不是不可以給老師和學校提意見，老師也不是聽不進去意見。只是需要注意提意見的方式。哪有拒絕家長配合教育的老師。 五、不聞不問型有的家長從不與老師聯繫，這可能就會導致老師也無法與家長聯繫上。好似把孩子送進學校，就是交給了學校，就全是老師的責任。往往老師要爲這樣的孩子的安全提心吊膽。
