語言發育遲緩最早也要到24月齡時才能確診，而3歲時兒童的語言能力有明顯落後的話，一般可以確診爲語言發育遲緩了。如果家長沒有干預任其發展，那麼3歲之後的一些孩子的語言發育遲緩就不是單純性的了，而是更大問題的其中…
原標題：語言發育遲緩是單獨存在的嗎？這要分年齡觀察
語言發育遲緩是最爲常見的幼兒發育性問題之一，一般和生理異常和環境、教育不良都有直接關係。有的父母對語言發育遲緩有一些誤解，孩子尚未到2歲時詞彙量稀少並不能說明一定就是語遲，而3.5歲後依然口齒不清、表達不暢的也不一定就正常。
語言發育遲緩最早也要到24月齡時才能確診，而3歲時兒童的語言能力有明顯落後的話，一般可以確診爲語言發育遲緩了。對於語遲來說，過早下結論與太晚再幹預都不是正確的選擇。
對於語言發育遲緩的發生率，不同國家的不同機構都有自己的調查數據。這些數據之所以有所差異也許是因爲人種特點、生活習慣、育兒方法和教育水平的不同，但大體上語遲在2-4歲間的發生率爲7.5%-15%。
在醫學界有一句話叫“拋開劑量談毒性是耍流氓”，在語言障礙領域也是這個道理，拋開年齡說危害是不負責任的。有人認爲何首烏可以黑髮，但事實卻是要吃上一卡車的何首烏才能讓白髮轉黑。
對於大多數人來說，孩子的語言障礙好像是隨着年齡的增長慢慢變嚴重的，又好像是突然出現的，普通人對孩子什麼時候患上的問題是比較模糊的。我們剛纔說，24月齡是一個分水嶺，其後確診的語遲基本是板上釘釘的了。
如果家長這時加以干預的話，孩子在3歲時基本上能擺脫語言問題的困擾。如果家長沒有干預任其發展，那麼3歲之後的一些孩子的語言發育遲緩就不是單純性的了，而是更大問題的其中一種表現了。
舉例子來說，如果一個3歲半的孩子詞彙量少、構句能力差、理解能力欠缺的話，那麼寶寶的認知水平一定是落後的。語言水平的高低是認知能力是否正常的反應，而認知能力幾乎決定了孩子與世界相處的方式。
認知能力不足，孩子對外界和自身的認識有所欠缺，繼而帶來的將是閱讀、計算、社交、自理、心理等能力的異變。可以這麼說，語言發育遲緩兒童在進入學齡後學習成績和待人接物都不會很好，甚至有些出現智力低下的情況。
家長總會有這麼一個疑問：爲什麼孩子非得去上語言矯正課啊？我們自己在家教不是也挺好的嗎？
有研究報道，2歲時語言發育遲緩的兒童，在3-4歲恢復正常的概率爲50%。也就是說，如果不參加科學的語言矯正課程，孩子的語言能力也有一半的機率達不到年齡相當的水平。這部分兒童往往出現學習、溝通和社交障礙，很可能進一步導致智力水平的衰退。
對於任何疾病來說，年齡都是非常重要的觀察指標。兒童的長相、體格和性格雖然千人千面，但總體的發育特徵是不會有太大差異的。各個年齡段相應的發育指標，只要孩子不符合這個指標，就說明發育出現或大或小的問題。
當2歲孩子的語言發育指標不合格時，那麼3歲的發育狀況很有可能也是落後的。不只是語言，其他方面也是如此。嬰幼兒的發育不是一朝一夕的事情，營養、知識、性格、心理都需要逐步培養，不可能一口吃出個胖子。
同樣的道理，孩子的語言問題也不是一時半會兒就能解決的，也不是一般家庭能自行完全解決的。想要孩子恢復健康，最好還是尋求專業人士的幫助，否則不科學的方法只能適得其反，讓問題愈發嚴重。
孩子年齡也不小了，問題也確診了，但擺在面前的一個問題讓家長犯了難：哪家語言機構比較靠譜啊？我國的語言障礙矯正領域尚在發展階段，全國能數得上的語言機構其實並沒有多少，卻也足以讓家長犯選擇困難症了。
在我們看來，一家足夠優秀的語言機構並不一定是地段多麼好、環境多麼優秀的，而是要看機構本身的幾個特徵，這些特徵如果存在便已能夠讓父母下定決心了。
一對一授課：語言機構一般都是一位老師在一節課裏只教一個學生，這樣的效果是最好的。
正規合同：語言機構都是要和家長簽署正規合同的。
承諾效果：優秀的語言機構會在合同中承諾矯正效果，並會承諾“無效退款”。
課課考制度：在每節課結束後，矯正師會按照矯正計劃當面進行考試，讓家長看到矯正效果。
