隨着浙江溫嶺某幼兒園老師虐童事件被曝光，關於虐童入罪的討論持續升溫。那麼，什麼是虐童？64％的孩子認爲，大人的嚴厲批評或諷刺是虐童；而85％的受訪家長和老師承認，嚴厲批評或諷刺是他們最常用的教育手段
64%的孩子認爲，大人的嚴厲批評或諷刺是虐童；而85%的受訪家長和老師承認，嚴厲批評或諷刺是他們最常用的教育手段……隨着浙江溫嶺某幼兒園老師虐童事件被曝光，關於虐童入罪的討論持續升溫。那麼，什麼是虐童？昨日，成都商報記者對50名五年級學生、40名學生家長及30位小學老師做了問卷調查，孩子和大人給出的答案截然不同。不過，被調查的孩子對虐待都明顯心存恐懼，95%的大人也都表示支持虐童入罪。
64%
孩子認爲捱罵是受虐
一年級被媽媽罵，六年級還會“幻聽”，覺得很難過
昨日下午3點半，成都商報記者走進青羊區某小學一個五年級班級，將問卷發給該班50名學生。結果顯示，除了“拳腳相加的暴力”這種傳統認知中的虐待外，孩子心目中的虐待行爲可謂“五花八門”大人讓小孩餓肚子、嚴厲批評或諷刺、生病時不帶小孩上醫院、用粉筆頭打學生、做作業到深夜、擰耳朵、打屁股、大人當着別的小朋友罵自己……其中排在前三位的是：拳腳相加的暴力、擰耳朵和嚴厲批評或諷刺，“得票率”分別爲96%、70%和64%。
六年級的童童（化名）說，他最忍受不了的就是媽媽的罵聲，因爲會讓他心裏非常沮喪。童童說，剛上小學一年級時，自己很喜歡賴牀，媽媽爲此很生氣。有段時間，早上鬧鐘剛響，媽媽就會用“把耳朵喊聾”的聲音在童童房間喋喋不休地批評，“她罵我懶、不用功，沒有隔壁家的娃娃聽話”。童童說，直到現在，他偶爾還會在家裏“幻聽”到媽媽的罵聲，覺得很難過。
85%
批評諷刺當管教方式
娃娃不聽話，打罵很正常，這樣孩子纔會“長記性”
隨後，成都商報記者將同一份問卷交給40名家長和30名小學老師作答。他們選出的虐童行爲前三位是：拳腳相加的暴力、讓孩子餓肚子和生病時不帶他上醫院，比例分別爲85%、80%和63%。在調查中，這些大人承認，當孩子犯錯或不聽話時，他們最常使用的“教育手段”就是嚴厲批評或諷刺、打屁股和罰站，所佔比例分別是85%、65%和40%。
“罵一下，輕輕打一下，不能算虐童。”孩子正在讀二年級的葉女士表示，娃娃不聽話，打罵很正常，這樣孩子纔會“長記性”。她說，女兒原來吃飯不乖，她就把她關到房間裏，任憑大哭大鬧都不開門，嚴厲批評，“從此之後，她吃飯就守規矩了”。葉女士認爲，虐童是“給孩子的身體造成創痛，甚至威脅到生命安全”的行爲，而一般的管教不能算。
調查還顯示，有近三成的孩子認爲“大人當着別的小朋友罵自己”是虐待，而這樣認爲的大人僅一成多。
專家建議
虐童入刑兩步走先入法再入罪
中國政法大學青少年犯罪教研室主任皮藝軍教授指出，兒童一旦受到傷害，沒有能力保護自己，也沒有獨立表達訴求的能力，法律需要對兒童特殊保護。但目前我國未成年人保護法的相關規定，都是倡導性的，沒有可操作性，我國當下的法律體系在對兒童保護方面存在缺陷。如何用法律來懲治虐童行爲？
皮藝軍認爲，應分兩步走，先入法再入罪。對於虐童，法律上應該規定得寬泛一些。對於輕微的虐童行爲，例如當衆辱罵、打耳光等可以放在治安管理處罰法中進行規定，將此種虐童行爲先定義爲違法行爲，可以給予訓誡、賠禮道歉等處罰。同時，因爲我國的刑法是定量刑法，行爲傷害到一定程度才能入罪量刑，比如說必須情節惡劣，對於造成一定後果的虐童行爲，就將其定義爲犯罪行爲。
皮藝軍說，中國家長習慣了“兒童是大人手裏的橡皮泥”，這種意識不消除，就不能從本質上解決兒童被虐待問題。家長、老師必須把孩子當平等的“人”來看待。
市民觀點
95%的人支持虐童入罪
調查顯示，超過95%的大人都支持“虐童行爲”要承擔刑事責任。兒子正在上幼兒園中班的蕭女士表示，幼兒園孩子自理能力差，有的連話都說不清，被人欺負了也不知道如何求助，爲了避免這些孩子受到侵害，應該在刑法上設立“虐童罪”。
但什麼行爲算作“虐童”，90%的家長和老師均表示：“要看程度輕重。”比如，輕輕打一下屁股、擰一下耳朵應該沒問題，但把娃娃打受傷、打出血肯定就是虐待了；又例如，不愛吃飯的餓他一頓，也應該可以，但是把胃餓出毛病，影響了身體健康，就是“虐童”了。
一位從教十年的小學語文老師坦承，有的孩子光說道理他聽不進去，所以老師難免拉一下、推一下，但都是出於愛孩子的心，“如果這樣就給老師冠以‘虐童’的罪名，那就太傷老師心了”。她表示，只要老師不是出於取笑孩子或宣泄私人感情的目的對娃娃“動手動腳”，都應該得到理解。而來自溫江的吳女士也表示，她支持“棍棒教育”，她的兒子在犯錯誤時，她會讓他下跪認錯，這樣的管教見效。
