如何給孩子樹立規矩？0-6歲是給孩子立規矩的重要時期，腦科學研究發現，0—6歲是大腦的可塑期，也是孩子全面發展的關鍵期和校正期。這一時期的孩子擁有極強的可塑性，極易受到環境和教育的影響。
別人的東西不許隨便動隨着孩子年齡的增長，好奇心會驅使孩子去探索、研究所有他視線範圍內的事物，但是他們並不會在一開始就形成正確的所屬權認知，而0—6歲的孩子會對物品的所屬權的認知會逐漸清晰，因此需要家長的不斷引導。
家長可以在日常生活中，逐漸培養孩子的所屬權意識，如這個杯子是爸爸的，這個奶瓶是你的，可以玩一些“這是誰的”的遊戲。
一旦家長髮現孩子出現隨便動他人物品的情況時，應該堅定的告訴孩子：“別人的東西不許動”，而孩子在明確物品的所屬權後，自然就會逐漸養成不拿他人東西的習慣。
家長在動用孩子的物品時，也應經過孩子允許，避免未經孩子的允許就隨意將玩具送人等，孩子會體會到規矩對自己權益的保護，也會更加認同規矩，從而更願意接受規矩的存在。
犯了錯誤要勇於承擔“孩子還小，知道錯了就行了。”
當孩子犯錯誤時，很多家長都會說出這句話，但是我們所說的規矩並不是說孩子的錯誤不能被原諒，而是應該讓孩子知道錯誤不是一句“對不起”就可以解決，而是需要承擔一定的後果。
如果早上賴牀，那麼上學就會遲到；如果不好好吃飯，那麼就要餓着肚子到下一頓飯；其實很多孩子不斷犯錯，是因爲他們還沒有對錯誤的後果形成正確的認知。
當家長髮現孩子犯錯時，並不一定要一味的責打，反而是可以選擇冷處理，告訴孩子自己犯錯就要勇於承擔，孩子只有真實體驗過錯誤的不可抗後果，纔會意識到錯誤的嚴重性，從而從根本上解決問題。
讓孩子學會承擔錯誤也是學會擔當的一個好時機，孩子可以通過這個機會明白自己需要對自己的生活負什麼樣的責任，而且可以讓孩子學會如果正確的解決問題，培養勇氣與擔當。
學會尊重他人“尊重”是孩子成長過程中的必修課，也是一堂不會結束的課。
作爲家長，首先要做到對孩子言傳身教，從自身行爲告訴孩子什麼是尊重。其次，家長應該尊重孩子，讓孩子感受到被尊重的感覺。最後，要不斷通過故事、遊戲等培養孩子的尊重意識。
在帶孩子外出的過程中，家長應儘量使用謝謝、請、您等詞語，和孩子相處的過程中，儘量做到好好說話，不要大吼大叫，當孩子對任何職業產生好奇時，家長一定要避免摻雜任何個人情緒。
孩子學會尊重，也是獲得他人尊重的前提。
不要隨便打斷別人講話如果家長總是打斷孩子講話，那麼孩子一定也會無意識的打斷別人講話。
我們會發現，很多孩子在聊天的過程中，都會打斷別人的講話，但是對於孩子來說，他們並不知道這種行爲意味着什麼，他們的這種行爲只是表達欲的一種表現而已。
當家長髮現孩子會打斷別人說話時，應該明確的告訴孩子這樣做是不禮貌的，如果孩子在下一次依舊會打斷別人說話，家長可以在孩子專注於看動畫片或者他在講話時，打斷他一次，讓孩子真正體會到被打斷者的感覺。
但是家長對孩子的這種行爲出現過度反應，就會對孩子的表達帶來負面影響，會讓他們對錶達產生抗拒心理，因此家長更重要的是要讓孩子學會換位思考，而避免嚴厲責罵。
避免用暴力解決問題對於孩子來說，他們還不能正確的意識到什麼纔算是暴力行爲，
處在詛咒敏感期的孩子，會認爲語言是一種力量，所以會選擇這樣的一種方式來表達自己，而有的孩子打人，一部分原因是自我保護的行爲，還有的原因就是認爲這是快速解決問題的方式。
當家長髮現孩子出現暴力行爲時，首先要避免的就是“以暴制暴”，讓孩子學會如何正確的解決問題才能從根本上解決問題。通過對暴力行爲的控制，也可以讓孩子學會理智的看待問題、解決問題，並且培養孩子獨立解決問題的能力。
自己的事情自己做在現在的教育問題中，有一個經常出現的詞彙，就是“巨嬰”，而這一類人大部分都生活在一個過度包辦的家庭中，他們從小過的就是一個不操心、事事依賴他人的生活，很容易養成依賴心理，認爲他人的幫助是理所應當。
家長在孩子的教育過程中，一定要注意自理能力的培養，給孩子提供鍛鍊的機會，如一起收拾玩具，做一些簡單的家務，學會整理自己的內務等，長期堅持，孩子不僅會形成獨立自主的性格，同時會養成良好的自主性和自律性，對今後的成長生活起到重要作用。
做事要認真很多家長髮現，孩子在進行一項新事物的學習時，如果處於一個單獨的環境時，學習速度將遠超處於一個大環境下。這是因爲孩子的專注力時間有限，在做事情的時候很容易受到外界環境的影響。
家長們往往會因爲孩子的專注力問題而感到苦惱，孩子不能永遠處於一個安靜的環境中，因此培養孩子的專注力就變得尤爲重要，給孩子立一個“做事要認真”的規矩也是解決問題的具體行爲。
我們發現，孩子在做一件自己喜歡的事情時，會變得尤爲專注，而此時就是專注力培養的大好時機，家長一定不要打斷孩子的行爲，更要在事後對他的專注提出表揚。
因此家長通過激發學習興趣、給出一定獎勵和專注力訓練等方式，讓孩子逐漸形成認真做事的性格，也是今後的學習和生活重要品質。
