這裏的打指的是用粗暴的手段或濫用武力給孩子的肉體和心靈造成痛苦的懲罰。
“我們誰小時候沒捱過打呢?那時候打就對，今天打就不對了。爲什麼?”和平區教研室教研員、青少年心理教育專家周梅說，“是因爲時代在發展。”現在孩子的自主能力和自我意識都很強，渴望有獨立的人格並得到別人的尊重。
“不打不成材”、“學好數理化，走遍天下都不怕”都是那個時代的理念。那個時代是什麼時代?是前工業化時代。那是一個物質匱乏的時代，買東西都得憑票證。那時的社會取向是以創造更多的消費品。所以工業時代的邏輯也可以叫作製造業的邏輯。而物質決定意識，教育又屬於意識形態裏的東西，我們的教育也呈現了製造業的痕跡，它對待人就像對待物品一樣，並不注重人的個性。
在如今的信息文明時代，我們的教育觀念有了很大的改變，注重的是人的潛能的提升和人的需求的全面滿足。不是有句話說“心有多大舞臺就有多大”嗎?這個時代尊重人的個性，注重個人感受。我們不能再像以前對物打交道那樣跟人打交道了。它要用人本身的規律和人打交道。而人本身的規律，就是他要發展與衆不同的個性與天賦。注重個人感受，內心的需求渴望得到別人的尊重。這時候家長再打孩子，孩子就受到了極大的傷害，所以不能打。
周梅說：“我總對家長說一句話，‘我們用昨天的觀念教育今天的孩子從事明天的事業，這怎麼可以呢?’”
周梅認爲：“打孩子反映了家長的暴怒情緒與教育的無知。本來是想教育孩子，卻不知道這種教育方式是失敗的，達不到應有的教育效果。”這是因爲，一、打孩子容易讓孩子產生心理適應現象。如果家長動不動就打孩子，孩子在心理上會產生一種適應現象，說白了就是打皮了。二、容易讓孩子關注家長的暴怒情緒，從而忽視對自己錯誤行爲的認識。打孩子的家長很少會對孩子細細講孩子錯在哪兒，會造成什麼後果。三、打孩子容易給孩子帶來傷害，比如傷害孩子的自尊心，迫使孩子說謊，引起孩子反抗和牴觸的情緒，造成親子關係的緊張，更容易使孩子形成暴躁的性格等等。
適度的懲罰可以使孩子把自己受罰的行爲與捱打的後果聯繫起來。從而讓孩子學到良好的行爲習慣，克服不好的行爲習慣。
一位家長在來信中向我們諮詢：我的孩子3歲，是應該適當地打還是一點都不應該打，是有些事可以體罰還是所有的事都不可以體罰?
對於家長的疑問，周梅說：“經常有家長向我抱怨，你看現在的孩子吧，氣得大人要命，打還打不得。我覺得不能用簡單的打與不打來討論教育孩子的問題，而是怎樣適度地運用懲罰，這裏的懲罰是有教育的元素在裏面，是教育的一種方式。”
我們總說，對孩子要提倡鼓勵和表揚，這是正面教育。但光表揚怎麼行呢?這樣孩子豈不會是非不分?家長偶爾使用適度的懲罰來教育孩子是可以的，但是要看孩子的年齡，4歲到6歲或者是小學低年級段的孩子可以，10歲以上家長就應該慎重了。
懲罰孩子要注意三點
一、不可輕易懲罰孩子，可偶爾爲之。但一定要把道理跟孩子講清，爲什麼要懲罰。
二、懲罰作爲一種管教孩子的方式，只有應用恰當，才能收到應用的效果。
三、善於懲罰與善於表揚在家庭教育中同等重要。
這裏要着重說一下第二點，懲罰有很多種，一種是體罰，打屁股打手心。家長只能用手，而不能用腳踹或是器械等，因爲手的力量比較小，容易控制。一種是譴責，家長可以通過批評、瞪眼睛、皺眉或沉默等表情表示自己的不滿。還有一種是隔離，比如說家裏來了客人，孩子又嚷又哭，家長可以把他帶到另一間屋子，告訴他這樣做不對，讓他反省。最後一種是可以取消原來的承諾，比如打算去哪裏玩兒，因爲他犯錯誤而取消。
怎麼樣才能讓懲罰發揮作用呢?技巧在哪裏呢?周梅認爲，首先，懲罰的同時要配合表揚和鼓勵，要先肯定後批評。比如孩子今天打架了，家長可以說，開始他罵你你沒有罵他，這是對的，但是你後來急了動手就不對了。二、懲罰不能傷害孩子的人格，說一些過火的話。三、不要當衆懲罰。四、懲罰要就事論事，不要把陳穀子爛芝麻的事兒再翻出來。五、要給孩子講清楚爲什麼要懲罰他，他錯在哪裏。六、不要說氣話，比如說一些“你氣死我了，早知道就不該生你”之類的話，會讓孩子覺得爸爸媽媽不愛自己了。
適度、科學的懲罰不失爲家長教育孩子的一種方式。這樣的懲罰是以不傷害孩子的心靈爲前提的。
