家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長如何當好老師？世上已有許多成功的家長做了回答，概括而論，要培養一個聰明IQ、活力PQ、聰明IQ的Q寶寶，就要讓他們具有愛心、信心、細心、耐心和恆心。
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長如何當好老師?世上已有許多成功的家長做了回答，概括而論，要培養一個聰明IQ、活力PQ、聰明IQ的Q寶寶，就要讓他們具有愛心、信心、細心、耐心和恆心。
一、愛心是實施嬰幼兒素質教育的基礎。
父母愛孩子有兩種，一種是嚴愛、關愛;一種是溺愛、寵愛。前者有助於孩子成才，後者將孩子引向絕路，我們提倡前者。
父母愛孩子，給孩子溫情和關懷，纔會關心孩子的成長和發展，從孩子出生之日起就開始早期教育而不放任自流。
父母愛孩子，纔會由此激發起信心、耐心、細心、恆心去克服教育中的種種困難，使教育見成效。
父母愛孩子，纔會使孩子產生安全感、信任感，從而使孩子和父母保持良好的情感交流關係，更願意接受教育。
父母愛孩子，纔會在實施教育的過程中從孩子的角度去考慮教學方案，使教育順其自然，不違背其成長規律。
父母愛孩子，纔會不斷地修身養性，補充完善自己，做名副其實的師長。
而如果父母不愛孩子，或溺愛寵愛孩子，就會忽視孩子的早期教育，貽害孩子的一生。
二、信心是家長實施嬰幼兒素質教育的力量。
信心能化爲內心的能量，促使信念的實現。有的父母見自己的孩子某方面差一點，就認爲他不是塊料，從而失去信心，不願意早期教育，任其發展。其實孩子的智力百分之三十來自於遺傳，百分之七十來自於後天的教育和環境。
十八世紀法國的哲學家愛爾維斯說：“即使是一個普通的孩子，只要早期教育得法，也會成爲一個不平凡的人”。德國教育家卡爾、威特的孩子小威特，先天不足，嬰兒期間顯得癡呆，可老威特沒有放棄，他相信“人的才能主要取決於後天的教育”，堅持對小威特進行早期教育，結果小威特智力超羣，五歲掌握詞彙三萬多，十歲上大學，十三歲獲哲學博士。
人是環境之子，作爲父母，無論自己的孩子聰明或笨拙，你首先要充滿信心，相信只要努力教育，他就一定會有所長進。
三、細心決定嬰幼兒素質教育的質量。
嬰幼兒素質教育是系統化的工程，它涉及智力開發、科學餵養、體質鍛鍊、心理素質和性格培養、美德薰陶等。它寓教育於生活中，養教結合;寓教育於遊戲中，教在有心，學在無意。它是個性化的教育，其教育必須符合孩子的身心發展規律，符合孩子的個性。
嬰幼兒素質教育的這些特點要求家長細心。要細心關注孩子在生活中的點點滴滴，抓住可施教的機會對孩子進行教育;要細心關注孩子的言談舉止，瞭解孩子的潛能、特點，因材施教，使教育符合孩子的天性;要細心觀察孩子的各方面發展是否平衡，對不足的方面強化訓練，以培養和造就完美人才;要細心觀察孩子對教學的反應，以瞭解教學的內容是否適時、適度、適量，使教育更符合孩子的成長規律;要細心關注孩子的日常生活行爲，防微杜漸，發現有不良的行爲即以糾正，只有這樣才能提高教學質量。
有的家長可能要說，我按照教學大綱進行總會沒錯，教學大綱是有關部門針對一般的嬰幼兒制訂的，照搬可能並不適應你的孩子。嬰幼兒的發育速度有快有慢，個性也不相同，你的孩子是獨特的，他有別於其他的孩子，因此家長教育孩子必須細心，如果粗心大意，盲目施教，會收效甚微，甚至揠苗助長，傷害孩子。
四、耐心是使嬰幼兒教育得以持續的保證。
嬰幼兒素質教育是啓蒙教育，由於受教育者的生理和心理都未發育成熟，教育又以啓蒙爲主，即以開慧、健體、習性、養德爲主，故嬰孩對教學的反應不一定及時，教學的成效不會立竿見影。比如教嬰孩把物，你要多示範幾次他纔會把;教嬰孩識物，你要指認多次他纔會知道，教嬰孩學語你要反覆的誘導他纔會說;孩子早期教育形成的智力優勢、良好的心理素質和個性要較長時間才能顯現。
有的家長在教學初期熱情高、勁頭大，教幾次後見嬰孩沒有反應或見效小，就失去耐心，放棄了教育。嬰幼兒時期是人生的關鍵期，在這個時期，孩子的智力發展迅速，心理素質和性格形成，此時教育受益終生，此時放棄教育是“錯過春光無處尋”。家長教育孩子應有一份耐心，要相信有一份播種就有一份收穫。
五、恆心決定嬰幼兒教育成效的大小。
嬰幼兒素質教育是基礎教育，它以開發智力、強壯體魄、培養良好的心理素質和性格、美德爲目的，以環境薰陶、潛移默化等爲手段，寓教育於撫養嬰孩的整個過程中，因此教學時間長，如孩子智力的開發需要千百次花樣百出的遊戲活動的磨練;孩子的習性需要良好的行爲舉止的日積月累;孩子的養德需要無數寓情、寓理、寓美的藝術活動的薰陶，這些教學項目，沒有恆心是完成不了的。半道施教、半途而廢、一暴十寒都會影響教學的效果。家長惟有持之以恆地對孩子進行素質教育，纔會取得豐碩的成果，纔會爲孩子的成長和發展奠定堅實的基礎。
總之，嬰幼兒素質教育離不開家長的愛心、信心、細心、耐心和恆心，這“五心”是家長送給孩子的最好禮物。
