現代電腦將各種媒體信息集合起來，集圖文聲像於一體，實現了信息傳播的一體化，使衆多的受教育者受益匪淺，利用電腦教學將會給幼教帶來一場新的革命。
電腦教學的低齡化是現代教育的一個趨勢。在美國，不但有電腦教室，還設置有多媒體“21世紀實驗室”，旨在培養孩子動手操作電腦的能力，主動學到電腦在人類生產、生活等許多領域的應用知識;在中國，鄧小平早在1984年2月16日就發出了計算機的普及要“從娃娃抓起”的指示。
現在的幼兒將成爲20世紀前半葉的社會中堅力量，從小掌握電腦基本操作及利用軟件學習簡單知識和技能，就是爲他們“面向世界，面向未來，面向現代化”，迎接新世紀的挑戰打下良好的基礎。
現代教育強調興趣、創造、以孩子爲中心，將教師與家長的教導轉變成兒童自己“玩中學、學中玩”的個體學習。那麼如何充分利用電腦軟件的遊戲性、教育性，發揮其優勢，促進孩子主動探索並獲得有益的經驗呢?換言之，電腦軟件自身的優勢到底在哪裏?在該教育過程中究竟應該扮演什麼角色?
一、符合幼兒特點，創造輕鬆學習氛圍，在遊戲中誘發興趣
優秀的軟件具有美觀、動態、有趣、變化的特點，以活潑有趣的方式傳播中國及世界文化。點擊熱點，樂器能唱歌、西紅柿黃瓜也能跳舞了。孩子會被新穎的擬人化形式、流動的畫面所吸引，激發了好奇心，寓學於樂。
運用軟件，可融音樂、美術、文學、科學於一體，把枯燥的學習變成快樂的遊戲，使孩子感受藝術之美。美麗的色彩滿足孩子視覺的需要，動聽的音樂滿足其聽覺的需要，孩子觸景生情，自然全身心投入，既學習了知識技巧，啓發了創造力，又促進了人格的健全發展。
二、互動式遊戲課程，有利於培養幼兒探索能力，促進幼兒認知發展
孩子的成長需要不斷獲得新的信息。有趣的軟件能激活幼兒的思維，把孩子帶到未知領域。孩子可在人機互動、多種感官參與的過程中呈現較佳學習狀態，並對認知對象產生強烈的熱情，誘發內趨力，獲得知識信息，促進認知發展。
三、電腦軟件幫助幼兒樹立自信心，激發主動學習熱情
優秀軟件以知識爲載體，挑戰“最近發展區”，還能爲兒童提供多層次的思考與釋惑的機會，從而促進兒童智慧潛能的發展。電腦軟件還能提供寬鬆的氣氛和鼓勵性的評價，幫助幼兒樹立自信心，幼兒容易在比較中看到進步，看到變化，看到自己的不足，使其奮進。
四、家園結合促進孩子主動探索能力
教育部制定的《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切配合，綜合利用各種教育資源，共同爲幼兒的發展創造良好的條件。”爲了使新信息技術在幼兒家庭教育中發揮更大的作用，家長要根據孩子的發展水平有選擇地購買軟件，並正確引導孩子，在孩子成爲電腦軟件活動主體的同時，父母成爲觀察者、引導者和鼓勵者，與幼兒在活動中相互交流合作，促進孩子主動探索能力的發展。
當然，電腦前的“動手”畢竟還不能取代幼兒園真正的動手課程，同時家庭中的“電腦教育”孩子多半是個體操作學習，家長要注意控制孩子上機的時間，每次最好不超過30分鐘，以免引起幼兒視覺疲勞。
