素質教育對我們來說並不陌生，現在很多人都提倡素質教育。素質教育在孩子成長過程中發揮着重要的作用。家長們需要多瞭解一下素質教育的內容，在孩子日常教育中，容易素質教育在孩子的生活習慣中。
幼兒素質教育的重要性
素質教育要求讓受教育者全面發展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發展。單突出某一方面的教育，或者過早引導幼兒的興趣朝一個狹窄的方向發展而忽略其他方面素質的培養，對幼兒的發展都是不利的。
素質教育強調，幼兒從誕生那一刻起，就是一個活生生的獨立的個體，有自己獨立的意願和個性，有自己的種種需要和權力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴，滿足他們的合理要求和情感需要，根據孩子的年齡特點和個性差異實施教育，要相信每個孩子都有巨大的自我發展潛力，面向所有孩子，在教育中最大限度地發揮幼兒的主觀能動作用。
家庭是幼兒的第一學堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動、一言一行、表情的微妙變化等，都會牽動着孩子的思維神經。父母都希望自己的孩子是一個健康、活潑、聰明伶俐、獨立、自理能力強，有堅強意志的孩子。那麼，作爲父母，不要把素質教育當成一句口號，而要身體力行，爲孩子做個好榜樣，並把素質教育貫穿在孩子的日常生活之中。
素質教育的內涵
“素質”原本作爲生理學範疇的一個名詞，是指人的神經系統、感覺器官和運動器官等先天賦予的特徵。這種特徵是人們獲取知識、增長才能的基礎，其外在表現爲性格、意志等。現在，“素質”已發展演繹成一個更綜合的概念，指人在先天生理的基礎上受後天環境和教育的影響，通過個體自身的認識和實踐，形成的相對穩定的身心發展基本品質。
關於人的素質內涵，現在比較共識的是包含以下四個部分：思想品德素質、文化素質、業務素質和身心素質。其中，思想品德素質是人的靈魂與方向，是做人的根本;文化素質是人的發展基礎，體現了人對自然和社會的瞭解;業務素質是人的立業本領，其不僅包括知識技能結構，還包括工作能力;身心素質則是前三項素質的物質與精神的基礎，反映了人對自然與社會的承受力。
所謂“素質教育”，就是以提高人的全面素質爲主的一種教育活動。這種教育包括兩大層次的活動：一是國民素質教育，這是一種基礎層次的活動;二是專門人才素質教育，這是一種基於基礎層次的發展層次的活動。對於人生的不同階段，素質教育的任務也不盡相同。正因爲人的素質與人的知識、能力一樣，是可以通過後天的學習與實踐得以培養、改造和提高，所以人的素質教育就如同人的知識學習、能力培養一樣，也是非常具體而又實在的，且有着其必然規律可循。
素質教育不等於知識傳授教育和能力培養教育，但知識結構優化、能力結構完備，卻是成爲具有高素質人才的必備條件。素質教育的實質就是通過教學，以知識傳授和能力培養爲主要載體，在此基礎上培養學生的綜合素質。換言之，正確處理好知識學習、能力培養和素質提高三者的關係，促進其協調發展、融爲一體，則是素質教育理念的關鍵所在。
實施素質教育要面向全體學生，爲學生的全面發展創造有利的條件。要從教育思想、人才培養模式、教學計劃、課程教材、考試評價以及教學手段和方法等方面入手，將素質教育滲透在專業教育中，貫穿於人才培養的始終，通過教育過程的整體優化來實現。
1、合理調整人才培養方案，增開必要的素質教育課程，探索適應“人才培養模式改革和開放教育試點”項目的教學內容和課程體系。要加強學生的思想政治教育，加強“兩課”主渠道的教學，爲學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打好基礎，使學生牢固樹立堅定的共產主義信念和正確的道德觀念;加強學生的文化修養，文科專業開設一些自然科學課程，理科專業開設一些人文素質的課程;強化實踐性教學環節，加大其在教學中的比重;健全學生心理，針對遠程教育條件下學生的心理特點，開設心理健康的選修課程或專題講座、報告，加強心理輔導和幫助;注重培養學生勇於開拓、創新，促進學生創新能力的培養。
2、充分利用現代教育技術和多媒體手段，加強素質教育。校園網上要開設素質教育的專門欄目，組織一些素質教育的典型教案;開設網上學生心理測試和諮詢服務;開設網上電子精品書庫;虛擬網絡校園文化氛圍;充分利用社會上豐富而鮮活的各種多媒體素質教育資源;編制、開發系統的素質教育軟件等來開展素質教育。
3、大力開展校園文化活動，營造濃烈的校園文化氛圍。舉辦各種類型的文化素質教育講座、開展素質教育讀書活動，開展社會實踐活動，組織青年志願服務活動，開展書法、寫作、文藝、計算機等各種有益於提高素質的競賽活動，加大素質教育的評優和獎勵力度。還要結合重大節日，經常組織開展各種豐富多彩的文化活動，鼓勵、支持學生成立學習小組和興趣小組，引導他們開展健康有益的活動。
4、加強素質教育的考覈，建立符合開放教育學生素質教育的評價、考覈機制，注重對素質教育過程的檢查和平時的測評。
素質教育的觀念
1、通過個別教育培養學生的非智力因素
進行個別教育的前提是瞭解學生，所以，在教學過程中，應隨時注意瞭解學生的性格、興趣、思想、經歷和學習狀況等，尊重學生、信任學生，樹立平等民主的思想，積極營造和諧的教育氛圍，建立相互信任，配合默契的新型師生關係。
2、開闢第二課堂，培養良知，播種文明
由課內向課外延伸是語文教學中情商培養的有效方法，是實施大語文教學法的有效途經，也是培養良知，播種文明的得力措施。爲了幫助學生走出心靈的誤區，確立良好的人品、學品，在充分利用課堂教學潛移默化作用的同時，應廣泛地開闢多種形式的語文第二課堂，如：開展讀書活動、利用媒體導讀、舉辦專題講座、舉辦小報和雜誌、開展研究性學習活動等，
3、 開展各種實踐活動
“智者樂山，仁者樂水。”大自然是不假矯飾的，它不但以其特有的率真向我們“講述”着真理，同時，也以其無與倫比的寧靜告訴我們：只有放下由貪婪、虛僞、促狹、妄自尊大、急功近利等種種慾望構成的執着，解除由這種種慾望交結的心靈絆索，你才能從“固執”的陷阱中掙脫出來，還自己一顆寧靜的心，這樣，才能最大限度地開啓自己的智慧，才能超越自我，成爲一個“大”寫的人。將學生帶出課堂，讓他們投身於自然的懷抱，感受自然的脈搏，聆聽自然的聲音，
解讀大自然這本妙趣橫生的無字書，欣賞大自然這幅美麗絕倫的有色畫，從而做一個“萬物靜觀皆自得”的人，做一個深愛生我養我的故土的人;做一個能夠享受創造的快樂、閱讀的快樂和情感體驗的快樂的人，這樣，才更有利於學生綜合素質的提高。
4、舉辦家庭教育學習班與家庭教育專題講座
教育不是單一的學校行爲，而是由家庭、社會和學校共同參與的系統工程，因此，應廣泛地與學生家長進行座談、交流，及時瞭解學生的心理狀態，掌握他們的情緒變化，以便隨時制定相應的教育措施。通過舉辦家庭教育學習班與專題講座，讓家長了解家庭教育的方法、途徑和意義，將家庭教育和學校教育有機地結合起來，優化教育環境，爭取家庭、社會對教育的關注和參與。
