有一句俗語叫“學琴的孩子不變壞”。實際上，我們也會發現，愛好音樂的孩子待人接物比較優雅得體，不容易發生過激行爲。那麼，音樂對心理的奇效是如何形成的呢？
有一句俗語叫“學琴的孩子不變壞”。實際上，我們也會發現，愛好音樂的孩子待人接物比較優雅得體，不容易發生過激行爲。那麼，音樂對心理的奇效是如何形成的呢?
“音樂能幫助孩子陶冶情緒，是心理美育的一種方式。”在接受《生命時報》記者採訪時，北京大學心理學教授沈政這樣說。比如節奏明快的音樂使人情感振奮，旋律清新的音樂使人歡樂恬靜，而節奏幽雅的音樂具有降壓作用。
“音樂有助於孩子辨別自己和他人的情感反應，使他們更懂得理解別人的感受，識別不同的情緒，這有利於他們人際關係的發展。”北京安定醫院臨牀心理科醫生西英俊指出。
西英俊還指出，學習音樂的過程還是一個大腦完善和健全的過程。心理學研究認爲，人的大腦分爲左右兩個半球，左右腦的分工不同。左腦的腦波是緊張波，使用過度會易怒、感受強烈壓力，讓人更能成功，但無法享受長久的幸福感。而主管音樂功能的右腦只能承受每秒鐘振動8—13次的“輕鬆α波”，可以產生美感和喜悅感，使人快樂和平靜。另外，澳大利亞學者阿門達·格戈等發現，使用右腦可以使人分泌一種叫β—內啡肽的幸福感“腦黃金”。
遺憾的是，人一生只有1%—3%的時間使用右腦，所以家長讓孩子參加器樂培訓班對孩子的發展的確有益。但也要注意因勢利導，拔苗助長對培養右腦並沒好處。
