華東師範大學學前教育系最近的一個調研顯示，在孩子社會性發展的得分上，父母帶養的孩子分數最高，其次爲祖輩帶養的孩子，排在最後的是祖輩和父輩共同帶養的孩子。最重要的原因是兩代人共同帶養，育兒觀念不一致。
上班時間請父母幫忙帶寶寶，這種絕大多數上海家庭的帶養孩子的方式，或導致孩子情商偏低。華東師範大學學前教育系最近的一個調研顯示，在孩子社會性發展的得分上，父母帶養的孩子分數最高，其次爲祖輩帶養的孩子，排在最後的是祖輩和父輩共同帶養的孩子。最重要的原因是兩代人共同帶養，育兒觀念不一致。
日前，華東師範大學學前教育學系副教授、發展與教育心理學博士錢文和錢琴珍對本市某一級和二級幼兒園的120位家長進行調查。在此基礎上，他們又隨機抽取某區0—3歲幼兒的100名家長。這次調查出現了一些令人深思的結果，年齡越大，嬰幼兒社會性發展的問卷得分率就越低。據分析，這可能是因爲年齡越小，孩子的社會性發展的指標更依賴生理與認知的成熟，年齡越大，後天教育和培養的能力就越來越多。如需要自己整理玩具、遵守時間，家長如果不重視培養，那得分自然降低。
首先，在孩子社會性發展的得分上，父母帶養的孩子分數最高，其次爲祖輩帶養的孩子，排在最後的是祖輩和父輩共同帶養的孩子，也就是說，三代同堂的孩子情商分數最低。如到了一個陌生環境，情商發展好的孩子會根據主要照料者的表情來調節情緒，而情商發展不好的孩子則一味緊張。同樣，社會性發展差的幼兒在自我意識方面甚至會落後同月齡幼兒半年。
據介紹，無論是父輩還是祖輩，任何一種帶養方式都有長處。由於祖輩大多對孩子較寵愛，他們帶大的孩子往往在心理安全方面發展得比較好。0—3歲嬰幼兒認知、語言、運動沒有發育好，需要外界給予足夠的安全環境，老年人對孩子的保護無意中符合孩子的心理需求，但在鼓勵孩子探索世界、與周圍人交往方面，大多數老人不如父母開放。
調研提醒，如果父母不能自己帶養寶寶，在實施教養過程中，最好以一方爲主，另一方爲輔。如果出現矛盾，不要在孩子面前吵架，並流露出對另一方教養方式的不滿。
