鼠小弟和媽媽生活在開滿鮮花的大草場上
他一玩就是一天
天黑了，他覺得肚子好餓
於是，他和媽媽一起去找吃的
一路上，鼠小弟發現了很多好吃的食物
美味的意大利麪
又大又圓的糖果
脆性棒棒餅乾……
可他發現這些“食物”竟然會說話
他們找啊找，終於找到吃的了
回家路上
一隻小刺蝟想吃鼠小弟的尾巴
一隻蝸牛想吃他的耳朵
一隻蜘蛛想吃他的鬍子
這又是爲什麼呢？
故事中，鼠小弟憑藉自己的親身經歷認識了意大利麪似的蜘蛛網、大糖果般的蝸牛殼和刺蝟脆餅乾般的刺。其實，生活中每個孩子都是天生的探險家，整個世界都是孩子的教室，父母應該放慢腳步，陪孩子一起去發現生活中的新奇與精彩。
小象讀書·閱讀的語氣對這本書而言，閱讀故事的語氣和腔調尤爲重要。
通過畫面，我們幾乎看不出小動物們情緒上有什麼大波動。無論是非常生氣、大叫的蜘蛛，還是一點兒都不高興的刺蝟，包括餓着肚子抑或後來吃飽了的鼠小弟，他們臉上一直是一種有着淡淡笑意打底的表情，這爲整個故事奠定了溫暖的基調，沖淡了飢腸轆轆帶給小讀者的直觀感受。
從某種程度上說，這本書孩子聽到的是什麼樣子，和讀書的人息息相關。他應該讀出小動物們那種生氣但沒有憤怒的情緒，讀出鼠小弟和媽媽找到食物前後不同的心理感受，讀出大草場上那種愜意悠閒的生活狀態。鼠小弟每天都要找食物，所以每一次閱讀，都是一個不一樣的故事。在孩子眼裏，一個會講故事的爸爸，一個可以把有趣的故事講得更加有趣的媽媽，一定是很有魅力的。
聽故事的孩子都是天然的提問專家，特別是面對《鼠小弟的晚餐》這種並沒有明確意義指向且畫面豐富斑斕的圖畫書。他們會提些什麼問題呢？可能會問：“鼠小弟的爸爸怎麼不去找食物？”“他們的大草場上爲什麼會有些地圖、毛線、壁紙的碎片？”“鼠小弟爲什麼會把那麼大的蝸牛殼認作一顆糖果？”“鼠小弟爲什麼那麼快就不記得自己說過的話？”……
肯定還有許多，我們想不到，甚至答不出，卻可以讓閱讀這本書的感覺更加豐富。如果說讀這本美麗的圖畫書，好像在逛一個不知道中心在哪兒的漂亮花園，那麼，每一次閱讀，孩子的每一個問題，其實就是通向這花園的一條條小徑。無論從哪兒走，怎麼走，總能欣賞到旖旎的風光，共同感受這個簡單好玩的故事帶來的曼妙時光。
《鼠小弟的晚餐》
[德] 安娜·瑪爾/著
[德] 安緹耶·達姆/繪
劉海穎/譯
