圓圓是我二姑姐畫室的一個學生，他現在已經三歲半了。他很喜歡畫畫，所以，他媽媽就給他報了二姑姐的繪畫班。
有一天，圓圓還沒下課時，圓圓的媽媽就來接他了。我給她倒上一杯茶，兩人一邊喝茶，一邊聊開了。我說：“小龍現在一歲多了，對什麼都好奇，什麼都要去摸摸。”
圓圓媽媽隨即來了興趣，立即講述了圓圓的成長曆程。她說：“孩子是通過這些觸摸來長本事呢。記得，圓圓一歲多時，他是一個特別願意給自己找麻煩的寶寶。每次洗澡時，我忙着幫他洗澡，他卻在澡盆裏用兩個洗髮水的蓋子不停地反覆倒水。即使我幫他洗好澡以後，他也不願離開澡盆，總是不停地反覆倒水。水越來越涼，圓圓卻不願從澡盆裏站起來，我爲此特別生氣，只好無奈地將圓圓從澡盆裏拎了起來。因此，圓圓每次都要大哭一場。
“最讓我心煩的是，我每次給圓圓倒好牛奶或者果汁，圓圓總要拿兩個杯子倒來倒去，然後才肯慢慢喝。有時候，一不小心，就倒得滿地都是，甚至全灑在了身上。我每次看到這一幕，總是氣不打一處來。
“可是，過了一段時間以後，我意外地發現圓圓的動作越來越精準，能夠準確無誤地將一個杯子裏的牛奶倒進另一個杯子裏。剎那間，我意識到圓圓原來是在練習動手能力。
“從那以後，我不再極力阻止圓圓這樣來回倒東西，相反，我還努力爲他創造條件。比如，專門爲他準備一套玩沙工具，在玩沙子時，圓圓用鏟子鏟沙子、用小桶倒沙子，他玩得樂此不疲。我在掃地時，在擦桌子時，都會邀請圓圓參與，雖然在他的幫忙下地越掃越髒，桌子越擦越花，但一段時間以後，圓圓的手腕動作能力得到了大大的提升，給我帶來的麻煩也越來越少了。沒過多久，圓圓已經能自己用勺子吃飯了。每次看着圓圓大口大口吃飯的模樣，全家人都笑得合不攏嘴。”
聽完圓圓媽媽的講述，我很贊同地點了點頭。
蒙臺梭利說：“人類的手是如此的細緻與複雜，不只能使心智顯現出來，也能使整個生命與環境進入新的關係。我們甚至可說：人類是藉助手而擁有了環境。雙手在智慧的引導下，改變了環境，進而使人完成在世上的使命。”
寶寶的雙手從一些簡單的抓握、伸出一根指頭等動作向不停地來回倒東西發展，這既是寶寶動手能力的飛躍性發展，又表示寶寶正在進行促進手腕靈活發展練習。媽媽應該感到高興。可是，很多媽媽因爲不知道寶寶這一行爲背後所隱藏的祕密，認爲寶寶是在搗蛋，是在給自己找麻煩，便極力阻止寶寶進行練習。寶寶既不能用言語表達自己內心的想法，又不能向媽媽解釋，只能以大哭來抗議。結果，媽媽這一行爲不僅阻礙了寶寶能力的發展，還讓寶寶產生了挫敗感。媽媽真是得不償失。
其實，寶寶喜歡做的倒水、玩沙子、搬椅子、擦桌子等都是促進寶寶手腕靈活發展的練習。在日常生活中，媽媽應該讓寶寶做一些簡單的、力所能及的家務，一方面促進了寶寶手腕靈活發展，另一方面鍛鍊了寶寶的生活自理能力，一舉兩得，何樂而不爲?
故事中的圓圓喜歡反覆倒水、倒牛奶就是在促進手腕靈活發展。可是，圓圓媽媽最開始卻不明白圓圓這一動作背後所隱藏的祕密，極力阻止圓圓進行練習。所幸的是，圓圓媽媽看到圓圓的進步時，明白了其中的意義，態度來了180°大轉彎，從阻止到支持，甚至爲圓圓創造良好的環境，幫助圓圓提高手腕運動能力。在媽媽的幫助下，圓圓手腕動作能力得到了大大的提升。
所以，當我們的寶寶開始不停地來回倒東西時，我們不要責怪寶寶，更不要阻止寶寶這一行爲，而應該爲他創造良好的練習環境。
