良好的行爲習慣有助於培養寶寶優良的品質，什麼時期有利於培養孩子的良好習慣呢?小編認爲學齡前階段的孩子可塑性較強，是各種習慣養成的關鍵時期喔。
習慣養成的關鍵期，良好的教育可使幼兒形成良好的習慣，也會讓他們的一生受益匪淺。
“幼兒思維遊戲特色課程”正是從幼兒的這些特點出發，藉助具體形象的操作材料，讓幼兒在遊戲中自主學習、發展思維。通過小班兩年多的教學實踐，我感覺，這一課程能夠幫助幼兒形成良好的思維及生活習慣，並提高他們的綜合能力。
興趣是最好的老師
“思維遊戲特色課程”不同於幼兒園的自由遊戲，它是以操作材料爲依託的探索性、操作性智力遊戲。幼兒按照遊戲中不斷提出的問題和任務，通過操作材料，不斷探索和嘗試解決問題，進行遊戲。遊戲的整個過程是幼兒不斷解決問題的過程，通過這個過程，幼兒主動建構自己的經驗和知識，逐漸形成自己的認知結構和思維繫統。
課程的每套操作材料，不僅色彩豔麗而且操作性極強。這些材料既能很快吸引幼兒的注意力，幼兒在動手操作的過程中，認知水平也在不斷調整、提高，通過各階段的遊戲課程，幼兒能體會成就感，學習積極性得到充分調動，從而產生濃厚的學習興趣和探索慾望。
在教學過程中，我感到首先要讓孩子們感興趣。我注意激發孩子們參與思維遊戲的興趣，根據孩子的喜好，編制了讓孩子朗朗上口的兒歌：“啦啦啦，啦啦啦,我是思維遊戲的小行家，思維遊戲伴我成長，我是思維遊戲的小行家”，孩子們和着歌聲集中了注意力，並在愉快的情緒中開始，他們喜歡的思維遊戲。
在孩子們興致很高的前提下，我有意培養他們的各種良好的習慣。每次開新遊戲盒時，專門爲孩子們開設一節開盒收盒整理遊戲盒的活動，讓孩子從第一次活動開始就自己學習收拾自己的學具，培養他們收拾整理的自理能力和良好的操作習慣，也讓每次思維遊戲能安排得更加緊湊，有條不絮。
給孩子自由創新的空間
針對“思維遊戲特色課程”強調幼兒自主活動、主動探索，並且獲取知識技能的同時情感得到昇華的課程特點。我教學時鼓勵幼兒採用不同的方法，並接納幼兒的不同的創造結果，從不同角度隨時給予肯定、鼓勵，使他們勇於克服困難，大膽表現。
我總認爲，應該給孩子們一個自由發揮的空間，使他們的創造潛能得以充分發揮。只要給幼兒創造自由的空間，鼓勵幼兒推陳出新，超越自己，超越同伴，幼兒的創新能力就會不斷提高，同時幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力也會得到提高，其實，這也是在培養幼兒勇於創新的習慣。
