讓孩子把日常生活中的事物根據顏色、形狀、材質等不同的標準，來進行分類。父母要引導孩子仔細觀察，並主動尋找出物體的相同點，以此來進行分類，按標準分好類後，再按照另一個標準來進行分類，這樣不僅可以增強孩子的觀察能力，同時也能提升他的邏輯思維能力。
首先要讓孩子認識一些羣體和個體的名稱，如傢俱、日用品、電器等是一個羣體，毛巾、牙刷、牙膏等是個體;並讓孩子明白，很多個個體組成一個羣體，也可以由很多個羣體組成一個大羣體，如小狗、小貓--爬行類;燕子、麻雀--飛行類;爬行類、飛行類都是動物。
從大到小、從左到右、從高到低、從硬到軟等，讓孩子瞭解順序的概念對孩子以後的閱讀很有幫助，同時這也是訓練孩子思維邏輯的重要途徑之一。
也許你的孩子可以從1數到10甚至是100，與其說數不如說是在背。父母應該讓孩子理解數字的基本概念，如3可以代表3個人、3個蘋果、3朵花等;2在3的前面，4在3的後面;2比3小，4比3大等。
幼兒的時間概念都比較模糊，讓孩子掌握一些表示時間的詞語並理解其正真的含義，對孩子來說是必要的。如“在吃飯前必須先把玩具收拾好”“不要玩了，立刻上牀睡覺”等，讓孩子理解在什麼之前或之後、立刻、馬上等的含義，可以讓孩子學得更規矩。
1、豐富兒童生活的環境
我們可以在搖籃的上方懸掛一些彩色的小球，或簡單的色彩 鮮豔的玩具，或能發出聲響的東西如小風鈴等，供嬰兒醒着的時候看和聽;平時在嬰兒醒着 時多逗他玩，抱、吻、撫摸他;隨着孩子的長大不斷提供合適的玩具;1歲左右的孩子能行 走了，要爲他提供一個活動的空間，讓他自由地進行各種活動;3歲左右的孩子可以和他一 起看電視動畫片、兒童片，一邊看一邊講給他聽;多帶孩子到室外走走，看公園裏的花草樹 木、動物園裏的各種動物等等。
2、引導兒童提高語言能力
從孩子呀呀學語開始，幫助他正確發音。大人對孩子說話 時不要說兒語，如餅乾不必說餅餅，小狗不要說狗狗。要讓他聽慣和記住日常生活中準確的 常用詞。要有計劃地豐富孩子的語言詞彙，幫助他用正確語言表達思想。語言是表達思維的工具。有了詞才能對事物進行概括和間接的反映。通過語言中的語和 語法規則，兒童才能脫離具體動作和具體形象，進行抽象邏輯思維。語言的發展對思維能力 的提高能起很大的作用。
3、鼓勵兒童積極思維
好動、好問是兒童的天性。5歲的孩子就常問“爲什麼?”有時 還會將玩具或家裏的用具、擺設拆開來，想看看裏面是怎樣的?家長應耐心聽孩子的提問， 解決孩子的提問或引導他去思考自己解決問題，對孩子拆壞了東西也不過分責備，只說你想 看看東西里面是怎樣的想法是好的，但好東西拆壞了可惜，以後要告訴大人幫你解決問題。 孩子得到鼓勵，今後就會更積極地去思考各種總是。對不多提問題的孩子，家長要主動提出 一些孩子能回答的問題，引導他去思考。
4、鍛鍊兒童的思考力
在家庭生活中，鍛鍊兒童思考力的機會是很多的，只要家長在 這方面做有心人，善於引導兒童去思考就會獲得豐收。玩玩具、做遊戲、猜謎語、養小動物 、養花以及參加家務勞動等等，都可以使和童積極動腦筋去進行分析、比較，判斷、推理等 一系列邏輯思維活動，從而促進思維能力的發展。例如搭積木、拼六面圖、拼七巧板等等， 都要動腦筋找出規律才能完成。有些智力遊戲，不僅要動腦筋還要比速度才能取勝。
5、教給兒童正確的思維方法
思維的特徵是概括性、間接性和邏輯性，兒童隨着年齡 的增長，有了較多的感性知識和生活經驗，語言發展也達到較高水平，爲思維發展提供了條 件工具。但還要掌握正確的思維方法，才能更好地利用這些條件和工具，兒童不是一開始就 能掌握的，家長和老師都要引導和教給兒童，遇到問題如何通過分析、綜合、比較和概括， 作出邏輯的判斷、推理來解決。教兒童掌握正確的思維方法，兒童一旦掌握了正確的思維方 法，就如插上了思維發展的翅膀，抽象思維能力就能得到迅速的發展和提高。
