文學泰斗巴金老先生能清晰準確地背誦數百篇文章，他坦言這些青少年時期背誦的美文的積累，對後來的寫作幫助很大；英國前首相丘吉爾童年時在貴族學校學習，因口吃被認爲遲鈍而備受冷落，爲了引起老師和同學的注意，他刻苦背誦句法詞彙，積極參加演講練習，這使他從政生涯中能做文章妙筆生花、演講妙語連珠，備受矚目；他掌握的英語詞彙之豐富，被譽爲世界之最。
可見，要把平時積累起來的豐富知識加以熟練運用，要以博聞強記爲基礎。
記憶包括了“記”和“憶”的過程，孩子誦讀就“記”的過程，而把“記”的東西再背誦出來，則是“憶”的過程。
一、人記憶能力的水平，反映在四個方面：
記憶的速度快慢；
記憶保持的時間長短；
記憶內容在重現時正確與否；
在記憶內容中提取所需要信息的速度。
其中，記憶內容的正確性是記憶力好壞的最重要標誌，迅速從記憶中提取信息的能力是個人才智的展現。因此，造就聰慧的寶寶，爸爸媽媽不可忽視寶寶記憶力的鍛鍊。
二、寶寶記憶3規律
能較好記憶形象事物，但不善於記憶抽象事物
孩子觀察、感受過的具體形象的事物在頭腦中儲存下來的形象叫表象，比如“天安門”、“幼兒園”、“汽車”等都是它們的具體的形象而不是抽象的概念。表象儲存越多，越有利於孩子掌握更多的知識、發展思維和想像力，特別是當他認識某件事物時，告訴他事物的名稱，這樣具體的形象和抽象的語詞相聯繫，可以提高他的概括能力，促進記憶的準確性與提取信息能力發展。
以機械記憶爲主，不善於理解記憶
比如，雖然不理解，但在成人的反覆教導下，仍能背誦很多唐詩、英語單詞等。利用機械記憶，讓孩子多背誦一些易於理解的兒歌、童謠，做一些需要記憶的數字或分類概括性遊戲，有利於幫助孩子學會理解基礎上的記憶，提高記憶能力。
記憶活動容易受情境或情緒影響
通常，伴隨動作或較強情緒體驗的內容記憶效果更好。比如，受到成人表揚而情緒高漲的記憶、背誦詩歌，記憶較快而準確；對周圍環境中形象鮮明、生動的事物記憶較深。
今日熱點：
