家長羣裏一直流傳着這樣一句話：不看孩子寫作業時，母慈子孝，連摟帶抱；一看孩子寫作業，雞飛狗跳、嗚嗷喊叫，路人恥笑，老人血壓升高，鄰居沒法睡覺。
前一秒還如膠似漆，後一秒就分道揚鑣……
確實陪孩子寫作業，家裏就像打仗一樣，弄得烏煙瘴氣的；不陪孩子吧，老師還得要求籤字。這時候，很多爸媽就會幻想着，如果孩子能主動寫作業，那該多省心啊！
你還別說，孩子放學回家，如果你這樣安排，他真的會自覺寫作業的！
孩子回家的第一句話
毫不誇張地說，孩子放學回家聽到的第一句話，決定了孩子整晚的心情。
然而，大多數家長無外乎會先說：
“兒子，今天上課有沒有被老師批評啊”
“女兒，老師今天佈置了哪些作業啊”
我也是家長，我知道跟孩子分開一整天，迫不及待的想了解孩子在學習的點點滴滴，這無可厚非。
可是，孩子剛從學校回家，上了一整天的課，腦袋還是暈乎乎的，現在又要把自己的一天報告給父母，便會出現牴觸情緒。
在心理學上這叫“超限效應”，意思是說給孩子一點“空白”的時間，不然只會引起他們的逆反。
如果恰巧那天，孩子真的被批評了，本來回家前還是內疚不安的，被你反覆詢問後，他就會開始出現不耐煩，直至最後的反感討厭。
爸媽們，試着轉變一下，不要一看見孩子就像“審訊”犯人一樣，除非孩子主動願意分享，否則最好先說：上學累了吧，先喝口水。
讓孩子覺得，家是一個有溫度的地方，跟學校不一樣。一旦孩子有這種感覺，讓他自覺學習的第一步就完成了。
晚飯後，陪孩子寫作業
你是否有過這樣的困惑？
老師說，孩子在學校表現很好，寫作業的時候比較認真積極，可爲什麼一回家就管不住自己了，一會喝口水，一會上個廁所。
“霍桑效應”很好地解釋了，就是說人們受關注或者觀察時，會刻意改變自己的言行。
在學校裏，如果孩子能第一個完成作業，就會感覺自我能力被認可了，從而滿足了自己的虛榮心。
這個“霍桑效應”在低年級的孩子身上，表現更加明顯，因爲他們身心發育本來就不成熟，自律能力也比不上大人，如果把寫作業這件事完全寄希望於孩子自覺，風險未免也大了一點。
所以，家長陪孩子寫作業是非常有必要的。但在陪伴的時候，父母不要過多的干預，像個“監工”一樣：
“這一撇怎麼這麼難看？”、“用橡皮別那麼大勁！”
“眼睛去哪兒，題目要求沒看到嗎？”
……
監工式陪伴，不但干擾孩子的注意力，還會造成孩子更加緊張。
如果這樣陪孩子寫作業，孩子與家長都很容易出現“精神分裂”，要麼弄巧成拙，要麼多此一舉。
父母應該這樣陪孩子寫作業
其實，想讓孩子每天都能主動寫作業並不難，關鍵是需要我們和孩子形成默契地配合。下面，就爲家長們支幾招：
? 前期2個準備
安靜的學習環境
學習的時候，一個安靜的外部環境能讓孩子更快地進入學習，提高學習效率；我們陪孩子寫作業的時候，自己最好也拿一本書閱讀，不然你一遍刷着網頁，看新聞會容易讓孩子分心。
齊全的學習用品
除了必備的紙和筆之外，還需要給孩子安排一個“作業計劃本”，讓孩子按照不同的學科，分條記錄好每天的作業，避免出現錯寫和漏寫的情況；完成一項，在後面打一個√。
還可以給孩子準備一個“錯題本”，把寫錯的題目，不會寫的題目都記錄下來，週末集中複習一遍，溫故而知新。
? 過程3個要點
計劃
根據孩子今天的任務量，然後大概定一個時間，讓孩子有緊迫感；就跟考試一樣，還有15分鐘的時候提醒一遍，時間到了，就讓孩子做下一門。
點撥
孩子在寫作業的過程中，難免會遇到一些難題，我們幫孩子解答就顯得尤爲重要了。
遵循只講“關鍵點”，讓孩子反覆讀題，最好找到書中相應的例題，把知識點講解一下，然後根據這些提示，讓孩子自己去思考，去解決問題。
安排休息
勞逸結合可能是讓孩子主動學習最重要的一步了，如果一直讓孩子學學學，他們肯定會厭惡的。
所以在寫完一項作業，或者一段時間後，給孩子3-5分鐘休息，吃吃東西，活動一下。
? 做完3個提醒
檢查
可能很多老師會要求家長給孩子檢查作業，主要是爲了，讓家長更好地瞭解孩子的學習情況。
先讓孩子自己檢查一遍，每科控制在10分鐘以內，然後家長再檢查一遍，這樣也能避免簡單的失誤。
總結
對孩子今天的作業進行一次總結，比如是否按時完成了，質量怎麼樣？在寫的過程中，哪些知識點還沒有完全掌握？哪些地方還可以更加節約時間？
如果孩子總是拖沓，是不是可以適當設定一些獎勵，就像帶孩子去博物館等，來激勵孩子儘早完成？
反思
找到原因，就要開始找解決措施了，比如沒按時完成，是因爲知識沒掌握浪費了很多時間，還是因爲注意力不集中。要做到客觀公正，表揚要具體到細節，批評也不能心軟。
當然還要反思自己，在陪伴的過程中，是否很好的控制了自己的情緒，不隨意給孩子貼標籤。
學校裏所有學生的節奏都是一樣的，所以放學後的時間怎麼利用，能關係到孩子是否變得更優秀。
更何況，放學後的時間是父母與孩子接觸最長的時間，如何增進孩子與自己的感情，以及如何引導孩子專注學習做作業，都可以在這段時間裏進行。
