學會做家務
在兒童教育中，勞動教育是必不可少的。因爲勞動觀念的培養、勞動技能的掌握，是孩子成材的必要條件。那麼，當今的孩子是否具備這種條件?我們的父母是否把對孩子的勞動教育擺在了應有的位置上呢?
家務勞動狀況：亮出了黃牌!
在獨生子女人格調查中，我們對10～14歲兒童從事家務勞動的狀況作了瞭解。
結果之一：相當多的獨生子女不幹或很少幹家務。在調查所列5項勞動種類中，只有15 5%的孩子經常購物;11 6%的孩子經常打掃衛生、整理房間等;8%的孩子經常洗碗、洗菜等;6 6%的孩子經常洗衣服;3 9%的孩子經常做飯。比例都是相當低的。另有69 7%的孩子明確表示從沒做過或很少做飯;63 2%的孩子從沒洗過或很少洗衣服;48 1%的孩子從沒做過或很少做洗碗、洗菜等簡單的家務活兒;38 6%的孩子從沒買過或很少買東西;31%的孩子從沒做過或很少做打掃衛生、整理房間這些力所能及的事。
結果之二：獨生子女平均每天的家務勞動時間太少。0分鐘的佔9 7%;1～10分鐘的佔47 3%;11～20分鐘的佔27 2%，21～30分鐘的佔11 9%，31～60分鐘的佔2 8%，1小時以上的只有1 1%。從1分鐘開始，勞動時間越長，百分比越低。兒童平均每日勞動時間爲11 32分鐘。這一結果與其他國家相比，存在明顯的差距。有研究表明：以每天每人蔘加家務勞動的時間計算，美國爲1 2小時，泰國1 1小時，韓國0 7小時，英國0 6小時，法國0 5小時，日本0 4小時，也就是說，我國兒童平均每天勞動時間遠遠低於其他國家的孩子。
2006年，中國青少年研究中心進行的“中國青少年思想道德狀況調查”結果顯示，獨生子女參加家務勞動明顯少於非獨生子女。“經常”、“有時”、“偶爾”、“幾乎不”參加家務勞動的非獨生子女的比例分別是：53 4%、29 6%、12 9%、4 1%，獨生子女分別是：39 9%、35 6%、17 7%、6 8%。
如果孩子在家庭中沒有勞動的機會，缺少最基本的勞動鍛鍊，當他必須離開父母獨自生活、獨立於社會的時候，又是怎樣的情景呢?
● 北京一所小學的86名學生去平谷縣參加“城鄉兒童互換生活手拉手”活動，在爲期一週的活動中，只有12名孩子能每天自覺地把換下來的衣服洗了，有2名孩子洗過2次衣服，2名同學洗過1次，而其他孩子都把所換的衣服帶回家讓父母幫他們洗。當問及他們爲什麼不自己洗呢，他們說：“我不會洗，在家只洗過幾回手絹。”“活動累了，不願意洗。”“媽媽說，換下來的衣服自己不用洗，統統帶回家她給我洗。”這些自然狀態下測試的情況，反映出孩子們基本生活能力的欠缺，沒有養成良好的自我服務能力和勞動習慣。
● 新聞媒介還不時地發佈這樣的消息：一個孩子天資聰穎，學習優秀，考上了多少人夢寐以求的清華大學，卻因爲生活上不能自理而退學;一個研究生因爲離不開媽媽的照料，無法解決自己的生活自理問題，只好放棄出國深造的機會……
