不是有學都好
陳浩，福州新航道英語學校教務長。“我雖然是教英語的，但是我侄子的英語就不好。”在侄子很小的時候，一家人就對他寄予厚望，早早送去參加英語學習。“學得很差，一點都不感興趣”.家人無奈，只好讓孩子退出學習。
一個偶然的機會，陳浩發現侄子對中文極有天賦，在“識字班”如魚得水，小小年紀養成了中文閱讀的好習慣。家人欣然，便由着他的興趣自己去發展。
“每個孩子的天賦是不一樣的，不是有學都好，你超前施加壓力只會將他的興趣和忍耐磨光。
不是越早越好
都在說英語學習要趁早，但這個趁早也要有個度。福建新概念培訓學校少兒教學部主任林老師認爲，讓孩子早一點接觸英語對孩子以後的學習有幫助，但家長不能把一些超越孩子承受能力的東西過早地灌輸給孩子。很多超前學習的孩子因爲難度太大跟不上，信心急劇下降，這對長久的英語學習很不好。
寶寶學英語的四大誤區
不是越貴越好
在選擇培訓機構的同時，不少家長單獨以價格評定機構師資的優劣。事實上在發達國家做幼兒少兒教育的老師學歷和其他階段相比往往更高。
國內恰恰相反，低齡教育階段的師資普遍低學歷化。陳浩透露，與雅思等課程相比，少兒英語的教師工資一般是最低的，很大一部分即處於這個原因。在這個大背景下，家長要看清現狀，不要盲目將師資與價格掛鉤，往往高價的未必能找到高人。
不是外教就好
“跟外教學英語最好。”是近年來比較流行的看法。其實並不然。外教最大的優勢在於他的母語性，原汁原味。而最大的劣勢也在於他的母語性，因爲自然天成，所以不知道學生需要什麼，困難在哪裏，也不瞭解中國兒童的心理。
有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿後，很難再改正。雖然在不影響溝通的情況下，不能過分強調發音的好壞和學什麼口音，但研究已表明兒童階段具有強大的語音可塑性的情況下，就沒有理由不去充分利用這個最佳時期，儘量讓孩子接觸和學到地道標準的語音語調。外教不僅沒有經過適當的教師技能培訓，流動性還很大，教學上無法做到系統嚴謹。這樣的教學效果可想而知。如果不顧孩子的水平，盲目地迷信外教，只能是花高價練聽力，打發時間。
外教對於那些需要交流訓練的高級學員纔是必要的選擇。而對於更多的初中級學生來說，中教或中外教結合纔是最理智的選擇。現在有越來越多的高素質中國老師從事兒童英語教育，他們發音很標準，也瞭解中國孩子的想法，他們的教學效果往往要勝出絕大部分外教。
