感覺統合對孩子有什麼影響？怎麼認識感覺統合？新生兒從出生後就開始具有感覺能力。兒童初期可以通過視覺辨別物體的大小、形狀、顏色等，通過聽覺辨別聲音，通過溫、痛覺獲得關於冷暖、危險的信息，通過本體感覺和前庭覺學會運動和姿勢控制。
兒童通過感覺來認識自身和外界環境，實現由反射性活動向自主精細運動的發展，掌握吃飯、穿衣、讀書、寫字等社會化技能。這些技能的發展不是憑藉某個感覺或運動系統實現，而是需要多個感覺系統在中樞神經的協調、整合下進行。這就是“感覺統合”，它是個體生存與發展的基礎能力之一。
兒童感覺統合能力的發展大致可分爲三個階段：
1、初級感覺統合階段：3歲前
人的感覺功能在出生前就開始發展，胚胎髮展期在母親軀體活動的影響下以及自身胎位的變動和調整，胎兒的聽覺、觸覺、本體感覺、前庭平衡等已經發展，出生後個體自身的生理機能的完善以及各種能力不斷髮展，具備與外界進行互動的感覺、動作和認知等基本能力。
2、中級感覺統合階段：3—7歲
這個階段是兒童基本能力發展的關鍵時期，也是感覺統合能力發展的關鍵時期。隨着兒童生理機能的完善，視覺、聽覺、觸覺、本體感覺等感覺系統傳遞的信息更加豐富，中樞具備協調、整合各種感覺信息的能力，實現感覺系統間以及感覺系統與動作間的協調與統合，兒童的視/聽信息整合、手眼協調、注意力、記憶力等發展良好，基本滿足兒童學習生活的需求。
3、高級感覺統合階段：7歲至青春期
此階段的生理機能進一步提高，感覺器官和中樞神經系統結構趨於成熟，接近成人水平。大腦高級功能的發展成爲影響感覺統合能力發展的主要因素，大腦各功能區域信息加工的自動化水平以及區域間的信息整合能力相當高，可以有效控制低位中樞以及外周器官的活動，兒童可以完成複雜的動作技能，注意力調控、自我控制、計劃策略、判斷、推理等高級心理功能。
感覺統合能力的發展受兒童內外因素的相互影響：兒童自身的身心發展以及豐富的環境刺激在其中起了關鍵作用
1、兒童自身的身心發展
個體的成長表現爲結構和功能相適應的發展模式，有什麼樣的結構就有什麼樣的功能表現。從胎兒期開始，個體的感覺器官、運動器官、中樞神經系統的結構從早期的不完善不斷髮展，功能也得到進一步的發展。
個體自身的發展存在連續性和階段性的特點，連續性是個體自身的發育連續不斷，結構和功能不斷完善。階段性是個體的發展進程不均等，不同能力的發展有其自身的關鍵期，錯失該關鍵期可能導致該能力發展不足，甚至終生難以彌補。
2、環境刺激
兒童感覺統合能力的發展離不開持續、豐富的環境刺激，是個體持續與環境相互作用的結果。就兒童感覺統合能力發展而言，兒童應該在每個階段接受適宜的家庭、學校教育，學習各種知識，認識自我、認識世界，在戶外感受豐富多彩的大自然，與他人及外界環境進行充分的交流和互動等。但是隨着城市化和數字化的擴大，兒童接觸的內容呈現模式化、類型化和單一化的趨勢，主動接觸、探索外界環境，與同伴間的協作互動等機會減少，這也是不利於兒童接受環境刺激的因素，從而對兒童的感覺統合能力發展帶來不利影響。
綜合大量區域性研究報告，我國兒童感覺統合失調的發生率比較高，全國3-13歲兒童的感覺統合失調率可能在10-30%之間，男孩的發生率會顯著高於女孩。感統失調現象主要表現在：
1、視覺異常：眼球運動困難帶來的閱讀時看錯、看漏、手眼協調差。
2、聽覺異常：語音分辨能力差，聆聽過程心不在焉、沒有眼神交流 ，說話語無倫次。
3、前庭功能及動作異常：身體平衡性差，跳繩、騎自行車困難，動作笨拙，容易摔跤
4、觸覺異常：對體膚接觸過於敏感，不能忍受洗澡、洗髮、換衣服的體膚接觸。
5、其他：膽小，爬樓梯困難，不喜搖晃、爬高、陌生環境，注意力不集中等
導致個體感覺統合失調的原因是多方面的，絕大多數是遺傳及環境因素相互作用的結果，且存在較大的個體差異。如家長髮現小孩存在上述問題表現或不確定小孩的感覺統合功能水平，可點擊“閱讀原文”完成兒童感覺統合能力在線測評，或邀約當地健知校區進行現場測評，全面瞭解小孩情況再定製個性化感統訓練方案。
