母親李曉凡，哈爾濱市衛生學校副校長，1996年榮獲“全國優秀好家長”稱號，2001年榮獲全國“十大傑出母親”提名獎。2002年，作爲教育部、全國婦聯、共青團中央組織的更新家庭教育觀念報告團成員，先後在全國多個省市進行巡迴演講。
兒子王根，1996年榮獲全國第二屆宋慶齡獎學金，1997年榮獲第五屆“百名中國好少年、中國好兒童”百花園獎，畫作曾參加十幾次國際級的交流展覽。
在這些榮譽背後，鮮爲人知的是，王根小時候，是個不折不扣的淘小子—
王根上幼兒園時會講故事、會畫畫、口齒伶俐。李曉凡送他去幼兒園，公交車上的乘客見王根鼻樑上架着小眼鏡，說話細聲細氣的，都誇他：“看這孩子多文靜!”李曉凡只有暗自苦笑，她知道，王根身上有種潛在的“淘勁兒”：在幼兒園站隊不守紀律地東張西望;老師領着做遊戲，他偏自己去玩，而且哪兒髒到哪兒去……早上送到幼兒園時乾乾淨淨，晚上接回來，肯定是個花臉蛋、小黑手的小泥猴。
數落、埋怨、責怪……該試的都試了，效果並不明顯。李曉凡琢磨着也許該改變一下看待兒子的角度，嘗試尋找他身上的優點：好動——思維活躍;馬虎——反應能力強;貪玩——有一定的創造力。
根據這些優點，李曉凡及時調整了對“淘兒子”的教育方法。
一事一議，及時指點
每一個母親，都想讓孩子懂得什麼是對什麼是錯，但是，對待不同的孩子有不同的方法。
“淘小子”最大的心理特點是：精力過剩，對什麼都感興趣，注意力不夠集中。所以，家長用一些過激、絕對的話把孩子一棍子“打死”有百害而無一利;想點撥一下就讓他感悟過來，一勞永逸也是不可能的。根據這一特點，李曉凡用一事一議法來教育兒子：只要身邊發生的事情，特別是王根身上發生的事，都立即進行一事一議，讓他明辨是非，分清好壞。
有一次，李曉凡在準備晚飯，讓兒子把地上的玩具收拾起來，王根答應得挺爽快。可她一轉身，王根就玩得忘乎所以。等李曉凡做好飯菜，發現屋子裏已變得像個戰場了。雖然已過了晚飯時間，但李曉凡仍堅持着讓他收拾好房間纔開飯。直到晚上9點，房間才收拾完。李曉凡對含着眼淚的王根說：“餓了吧?”王根點頭。李曉凡說：“這都是因你沒及時收拾玩具、弄亂房間造成的後果。”王根低着頭不吭聲。“以後，你知道該怎麼辦了吧?”李曉凡問他。王根一個勁兒點頭，不敢再看媽媽一眼。
在王根成長的過程中，李曉凡還常常有目的地創設教育環境，及時點撥，不斷地對王根進行教育強化。
一個冬天的晚上，李曉凡陪5歲的王根上完繪畫課，冒着零下三十多度的嚴寒，頂着大雪回家。積雪在腳下咯吱咯吱地響着，冷風像鞭子，抽打着皮膚。“真冷啊!”王根縮了縮脖子。李曉凡馬上接過話來，讓他以“雪天”爲題，編一個小故事。
李曉凡當時以爲，王根一定會講天冷路滑，自己是如何克服困難學畫的——這個年齡段的孩子關心自己總是勝過關心別人。誰知，王根想了一會兒，卻說了一個“雪中的媽媽”的故事：“……我媽媽是個最能吃苦的媽媽，我能學好畫，是媽媽的功勞……”李曉凡心裏一熱，幾乎落下淚來。孩子已經懂得了感恩!抓住這個機會，李曉凡把對兒子的教育引深了一步：“兒子，你知道嗎?世界上所有有成就的人，成績幾乎都來自於吃苦耐勞，不因一時的困難就放棄。”王根脫口而出：“媽媽，我也能做到。”果然，以後的日子裏，王根變得越來越有毅力，做事情也有頭有尾了。
換位思考，陪伴成長
幼兒園老師對王根的評價是：“聰明，反應問題快，表達能力強，可就是馬虎。”一番話說得李曉凡臉紅，可她也知道兒子的毛病。“牛奶”他能寫成“午奶”，“34”能寫成“43”，寫“了”的時候能寫成個“子”。最要命的是，王根自己認爲這並沒有什麼：“不就是錯了一點點嗎?”
李曉凡爲此傷透了腦筋，說過罵過，也多次講過粗心、馬虎吃虧的寓言故事，但都收效甚微，他馬虎的毛病還是老樣子。
兒子的情況讓李曉凡反覆思索，她突然醒悟到：要用孩子的眼光去看孩子的行爲，什麼問題都應先從王根的角度思考一下，然後再向他提出要求。王根把故事完全當成了故事，並沒和自己聯繫到一起，當然沒有效果了。所以她乾脆把剛剛發生在王根身上的粗心的事編成故事，講給他聽。
有一次，王根又犯了粗心的毛病，算數學題時，把答案6寫成了9。李曉凡馬上編了個“算錯數”的故事：數字王國裏鬧翻了天，因爲一個名叫王根的小朋友，把它們的次序打亂了。數字王國裏的國王本來是9，現在卻有了兩個國王。它們都責備王根小朋友把數字算錯了，希望他下次改正……這下，對王根的觸動很大，往往下一次就改正了這一方面的毛病。
王根上小學後，有一天放學回家，似乎有什麼心事。李曉凡關心地問他，是不是遇到什麼麻煩事了。王根回答說：“我還沒有做好事的小紅花呢。”李曉凡笑了，她馬上爲王根設計了一個既能幫自己、又能幫別人的好事：把練習題編成遊戲，建議他和同學們比一比賽一賽，看誰做得又快又準。李曉凡有意識地提醒他，在答題時，要注意自己馬虎的毛病，不然，當“老師”的可就沒面子了。王根果然認真了許多，得到了老師的表揚。
一次次的換位思考，一次次的鼓勵幫助，王根馬虎的毛病漸漸改過來了。
形象教育，更要用心
在孩子教育的問題上，李曉凡注意言傳，更注重身教，她一直在樹立自己的形象，給王根做榜樣：要求孩子學習勤奮，她就用踏踏實實的工作態度去感染他;要求孩子愛勞動，她就做一個勤勞的媽媽……
北方的冬天十分寒冷，最冷的時候是每天的清晨。李曉凡要求王根一定要早睡早起。“再等會兒，等會兒再起不行嗎?”王根睡眼惺忪地說。“不行!”李曉凡一把把他從溫暖的被窩裏拉了出來，“媽媽起的比你還要早呢!”王根沒話說了，只好老老實實地起牀。
在她的形象教育下，王根一天比一天懂事了。對此，李曉凡欣慰不已。但是，兒子的一句話卻讓她感到僅僅是形象教育還不夠，更需要用心教育。
那天，李曉凡讓王根寫字，誰知，他趁李曉凡不注意，溜到陽臺上，用線紮起一個塑料袋，讓它在風裏飄舞，自己聽着塑料袋發出的噼啪聲，高興得又笑又跳。李曉凡檢查寫字本，發現上面只有歪歪扭扭的幾行字，氣得拉過王根就是一巴掌。王根哭着把應寫的字寫完。李曉凡問他，媽媽對你的批評對不對，王根沒說話，小大人似地嘆了口氣：“我在家裏活得可夠艱難的了。”聽了這話，好長一段時間裏，李曉凡都覺得心裏不是滋味。看來平時過於注重形象教育，和孩子交心的時候太少了。
怎麼交心呢?李曉凡想到了一個辦法，王根每天上學前，她總要對他說一句話——只是一句話。有時是：“請你記住‘認真’兩個字。”有時是：“祝你一天順利。”有時乾脆就是：“媽媽等你的好消息。”……這些話，就像是熱水袋，溫暖着王根的每一天;每當他要做什麼事時，耳邊就會響起這句話，就像媽媽就在他身邊一樣。
後來，王根也學會了李曉凡的做法，每天臨出門前，都會送給媽媽一句話：“祝一天好心情。”“注意休息!”……母子兩人的融融親情，就在這每天的一句話裏，越來越濃了。
每天一句話，看來並不重要，它的意義在於，建立起了一種用心交流與溝通的通道。李曉凡覺得，除了親情之外，這一句話裏更具有一種姿態，那就是平等，家長與孩子之間的平等。所以，李曉凡做錯了，她會向王根主動認錯、檢討;王根犯錯，李曉凡批評他時，他當然心服口服。母子間的交流多了，思想得到了溝通，李曉凡對“淘兒子”的教育當然更加得心應手，無往而不勝了。
