一次，在無意中聽到別人講起幾則孩子在生活中學習中的笑話，聽過之後笑得人仰馬翻，眼淚都快出來了。不過在開懷大笑之後，也引起了我的一番思考。
一次，在無意中聽到別人講起幾則孩子在生活中學習中的笑話，聽過之後笑得人仰馬翻，眼淚都快出來了。不過在開懷大笑之後，也引起了我的一番思考。
1、一個大班的孩子，在星期一升旗儀式的時候，他總聽到“請德育主任頒獎”，很困惑;回家問媽媽：“什麼是得意主任啊?是不是很得意的主任?”哈哈，他把“德育”聽成了或是想成了“得意”。
2、老師很生氣地批評一個小朋友上課做小動作，沒想到他回去天真地問媽媽：“老師說上課不能做小動作，什麼是做小動作啊?”
3、老師經常會出這樣的練習：“你能提出問題嗎?”小朋友們都說：“不能。”聽着還有點理直氣壯的意思，讓老師哭笑不得。
其實，在我們大人覺得再明白不過的事，對於小孩子來說，他們不一定能夠理解。於是他們就照自己的想象和推測來理解這個世界，鬧出了許多笑話。但是，這些恰恰反映出了孩子世界的純真和美好。
“你能提出問題嗎?”在新課標教材中頻頻出現，它體現了對孩子的鼓勵與民主，我們老師也從未懷疑過這種提法。不過，孩子的這個答案驚醒了我。是啊，你問他“能提嗎?”他回答“不能”，合情合理，你若說他錯，他跟你急。這個學生抓住了民主的空子，偷了一把米。但老師是不容許這樣的答案的，考試也不容許這樣的答案，課本本意也是要求他們一定要提數學問題。既是如此，那麼道貌岸然地問“你能提問題嗎?”倒不如明確地要求“請你提一個問題。”
大人和小孩的思維存在差異，如果以成人的視角去教授學習的內容，必定會事倍功半，而換成兒童的視角與兒童平等地對話，纔是真正有效可行的方法。但有的時候“蹲下來與孩子說話”也需要明確的指令，童心的世界裏，也需要大人正確的指引。
