當今社會，我們面臨的最大危機不是金融危機，而是財商危機，這一危機從我們的孩子步入校門的那天就開始了。
很多父母都覺得，很多孩子同樣沒接受過財商教育，現在還不是活的好好的?
這個之前我寫過一篇“當孩子問：“咱們家有錢嗎?”我希望父母能這麼回答”的推文，裏面有一段話：如果我們現在不教孩子金錢的知識，將來有其他人取代你教訓孩子，這個人是誰?也許是債主，也許是奸商，也許是警察，也許是騙子。重視財商教育，就是對自己的孩子負責。
孩子只擁有知識和學問真的就夠了嗎?爲了不讓大家覺得我危言聳聽，我用小故事給大家舉個例子：
一位農夫和一位學者同乘一條小船，船漂游於河中。閒着無聊，學者覺得自己見多識廣，提議做猜謎遊戲，並商定，如果學者輸了，就給農夫10元。反之，若農夫輸了，就給學者5元。學者以此來“謙讓”，顯示其智慧超羣。
首先由農夫出題：“什麼東西在河裏是一千斤重，而在岸上是10斤重?”學者絞盡腦汁，百思不懈，遂付10元給農夫。接着問農夫題目的答案是什麼?農夫說：“我也不知道。”於是交5元錢給了學者，並說：“不好意思，我賺了5元。”學者愕然。
一個人智商不足，可以用情商、財商來彌補;情商不足，還可以用財商彌補;但是，財商不足，智商和情商再高也難以彌補其不足。現實生活中，孩子們求學十幾年，竟沒有學過一點有關金錢的知識，而教他們的人也對金錢知之甚少。這不是一種潛在危機嗎?
我曾聽到這樣一句話：“最傻的父母給孩子很多錢，有能力的父母會給孩子搭建人脈網絡，最聰明的父母灌輸給孩子價值觀和財商知識。”
接下來我要介紹洛克菲勒家族的故事，裏面的父母就是這最聰明家長中的典型。正是因爲他們正確的價值觀與財商教育的傳承，使他們打破了“富不過三代”的魔咒，成了如今持續六代獨“富”天下的第一大富豪家族。
洛克菲勒家族是世界上第一個擁有10億元財富的美國富豪，儘管富甲天下，但從不在金錢上放任孩子。
這從其家族中流着的"14條洛氏用錢備忘錄"就略見一斑了，這是約翰.洛克菲洛三世小時候與父親"約法三章"所提出來的，其經濟上已經非常"吝嗇"：每週給零花錢1美元50美分，最高不得超過每週2美元。且每週覈對帳目，要他們記清楚每筆支出的用處，領錢時交家長審查，錢帳清楚，用途正當，下月增發10美元，反之則減。
洛克菲洛通過這種辦法，使孩子從小養成不亂花錢的習慣，學會精打細算、當家理財的本領。他們的後人成年後都成了經營的能手。
14條洛氏零用錢備忘錄
1、從5月1日起約翰的零用錢起始標準爲每週1美元50美分。
2、每週末覈對帳目，如果當週約翰的財政記錄讓父親滿意，下週的零用錢上浮10美元(最高零用錢金額可等於但不可超過每週2美元)。
3、每週末覈對帳目，如果當週約翰的財政記錄不合規定或無法讓父親滿意，下週的零用錢下調10美元。
4、在任何一週，如果沒有可記錄的收入或支出，下週零用錢保持本週水平。
5、每週末覈對帳目，如果當週約翰的財政記錄合規定，但書寫和計算不能令爸爸滿意，下週的零用錢保持本週水平。
6、爸爸是零用錢水準調節的唯一評判人。
7、雙方同意至少20%的零用錢將用於公益事業。
8、雙方同意至少20%的零用錢用於儲蓄。
9、雙方同意每項支出都必須清楚、確切的被記錄。
10、雙方同意在未經爸爸、媽媽或斯格爾思小姐(家庭教師)的同意下，約翰不可以購買商品，並向爸爸、媽媽要錢。
11、雙方同意如果約翰需要購買零用錢使用範圍以外的商品時，約翰必須徵得爸爸、媽媽或斯格爾思小姐的同意。後者將給與約翰足夠的資金。找回零錢和標明商品價格、找零的收據必須在商品購買的當天晚上交給資金的給與方。
12、雙方同意約翰不向任何家庭教師、爸爸的助手和他人要求墊付資金(車費除外)。
13、對於約翰存進銀行賬戶的零用錢，其超過20%的部分(見細則第八款)，爸爸將向約翰的賬戶補加同等數量的存款。
14、以上零用錢公約細則將長期有效，直到簽字雙方同時決定修改其內容。
懂得怎麼賺錢，纔會愛惜錢，不會鋪張浪費。而且讓孩子們賺錢，更能培育他們的獨立精神。
《錢不是長在樹上的》一書的作者尼爾·古德弗雷說，家長一定不要對孩子，在金錢問題上說謊。比如，你不想給孩子買他們想要的東西時，可以說“這個月我沒爲這樣東西做預算”，而不要用“我們買不起”作爲搪塞的理由。
因爲你要在孩子面前表現出，你在控制金錢(而不是，你在被金錢控制)，以幫助他樹立起對金錢的健康態度。
那父母應該怎麼做?
建議：爲孩子設計“金錢遊戲”，提升FQ
想要讓孩子懂得理財，應該先讓孩子注意身邊與金錢有關的細節，比如設計“金錢遊戲”。
比如猜物品的價格。找一些日常孩子們可以接觸到並能找到價格的物品，這些物品都不標上價格，讓孩子猜，猜對的一方誰猜對了就交給他相應價格的錢。
孩子經過耳目渲染後，平時跟父母逛超市的時就會主動去留意商品的價格，並把價格記下來。
當然記住商品的價格不是目的，主要是讓孩子自己去觀察和了解多少錢能買到什麼東西，瞭解金錢的概念，順帶也鍛鍊了記憶力。日積月累，這也會形成爲一種能力，例如同一件商品，可以在哪裏花更少的錢買到等等。
世界公認聰明的猶太人在教孩子學習投資時，也通常會從遊戲入手，比如“大富翁”類遊戲，從遊戲中建立起對投資的初始印象，再將簡單的投資知識融入其中。
猶太人對孩子進行財商教育的一般過程：
3歲：學會識別硬幣和紙幣;
4歲：學會用硬幣買簡單商品;
5歲：知道管理少量零花錢，知道錢是勞動得到的報酬;
6歲：會識別大面額紙幣，知道簡單的零錢找換;
7歲：懂得閱讀價格標籤並確認自己有無購買能力，保證找回的錢數正確無誤;
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13歲-15歲：可嘗試一些安全的投資工具和服務，知道如何進行預算、儲蓄和初步投資;
16歲-17歲：要學習一些宏觀經濟基礎知識，學會關注全球市場信息，瞭解簡單的金融工具之間的相互聯繫。
錢到底有重要?正確的理財觀念有多重要?這些話大家心裏都很清楚。
金錢本身沒有善惡之分，更沒有黑白之分。孩子對金錢不當的認識和駕馭，纔會帶來邪惡，甚至招致災難。
所以，富人們從來都不擔心孩子過早接觸大人眼中的“銅臭”。
讓孩子多接觸理財知識、接受財商教育，對其獨立管理自己，管理自己都很重要。
當他離開你，步入社會時，才能從容不迫，不被身邊的誘惑和社會的壓力所壓倒。
孩子就是未來。世界再大，也大不過你孩子的財商教育。
