近年來，早教漸漸流行開來，許多學前幼兒在兩三歲時就開始了“求學生涯”，在父母的要求下訓練寫字、學習英語單詞、背誦古詩等，如果對孩子早教不當，會對幼兒造成心理虐待，嚴重者甚至會釀成悲劇。
近日，醫院兒科接診了一名兩歲左右的小男孩陽陽。陽陽原本活潑好動，愛玩愛笑，性格很開朗，見到陌生人也從不膽怯，可是最近半個月來，陽陽的脾氣逐漸變得越來越暴躁，動不動又哭又鬧，食慾也越來越不好，連媽媽喂到他嘴裏的飯也給吐了出來。白天時，陽陽總是一副無精打采的模樣，夜裏，他也常常半夜驚醒、做噩夢、哭鬧等。
醫生爲陽陽做了多項檢查，可結果顯示身體狀況並沒有任何不適之處，醫生向陽陽的媽媽仔細詢問孩子的最近生活習慣等，也明白了陽陽的病因之所在：原來，從兩個月之前，望子成龍的媽媽開始對陽陽實施早教，每天讓陽陽看一個半小時的英語會話DVD，再做一個小時左右的智力開發遊戲，這讓生性好動的陽陽很不適應，可是愛子心切的媽媽好勸硬逼，堅持讓陽陽每天完成學習任務，以達到把兒子培養成“天才”的目的……
鄭州大學第二附屬醫院兒童保健科主任醫師閻曉琴推斷，陽陽之所以食慾不振、精神萎靡，很可能是媽媽的早教惹的禍，因爲對於幼兒來說，過多的強迫，太過突然的生活習慣轉變，會讓孩子變得無所適從，過多地限制孩子的活動自由，譬如違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育等，實質上無意中已形成了一種心理虐待。
在醫生的建議下，媽媽不再強迫陽陽做任何他不願意做的事兒，而是陪着他逛公園、玩玩具，讓他隨心所欲。半個月後，陽陽以前的症狀已經完全消失，又恢復了活潑開朗的性格。
近年來，早教漸漸流行開來，許多學前幼兒在兩三歲時就開始了“求學生涯”，在父母的要求下訓練寫字、學習英語單詞、背誦古詩等，如果對孩子早教不當，會對幼兒造成心理虐待，嚴重者甚至會釀成悲劇。因此，閻曉琴不主張對幼兒早教，即便是實施早教，也一定要與孩子的智力發展水平相適應，最好是能在遊玩中學，遊戲中學，譬如領着孩子參觀公園時，隨時隨地向孩子灌輸知識，通過視覺、聽覺、觸覺讓孩子增長知識等，這樣的“早教”，遠比讓孩子一味地背書寫字要科學得多。
