帶孩子出去逛街，只要看到有玩具的店子就走不動了，一定要買一個纔會了事，給孩子選擇玩具需要注意哪些呢？孩子的玩具是越多愈好嗎？給孩子買多少玩具最合適？一起來看看吧！
朋友芹看上一套新型玩具，想買下來給孩子當生日禮物。
她老公制止道：“ 咱家的玩具都能放滿大半個屋子了，孩子天天坐在玩具堆裏，就沒見他哪個玩得時間長。”
芹不服氣：“玩具多孩子才聰明，你不懂別摻和。”
芹打和我訴苦：“現在哪家孩子玩具不多？哪裏能不給孩子買玩具呢？”
我告訴她：“你老公說得有道理，給孩子的玩具真的不是越多越好。”
爲什麼孩子的玩具不要超過5個？
美國弗吉尼亞學者說：留給孩子的玩具應該是5個。
因爲低於5個，孩子可能會出現自卑心理；超過5個，不僅會讓孩子分心，而且會限制他們的創造力。
前幾天回鄉下，女兒忘記了帶玩具，只從兜裏找到一個魔方。無奈之下，她只好捧着魔方玩，傍晚快回城時，她居然把魔方的三面顏色都轉齊了，高興得直蹦。而在此之前，魔方買了一年多，她都是偶爾拿起來 ，轉一會兒就放棄了。
英國牛津大學心理學教授凱茜·茜爾娃，曾花了數年時間，對3000名年齡在3~5歲之間的孩子進行跟蹤調查。
結果發現：玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當他們精力不集中時，就不能更好地學或玩。
選擇多的孩子，注意力容易分散，並且更容易放棄。
玩具少的孩子創造力更高
太多的玩具，不僅會干擾孩子的選擇，也會限制孩子的創造思維。因爲他們心裏會有依賴：比這個玩具更好玩的玩具還有很多。
上週，同事影的女兒把我正要扔掉的廢用捲紙筒要了去，等到晚上，我看到影的朋友圈裏發了一張照片，上面赫然就是捲紙筒做成的毛毛蟲。
影說，女兒從小玩具就不多，十珍惜玩具，每次換新玩具都是充滿期待，玩完會小心地收好。女兒還經常自己製造玩具，和小朋友一起玩的時候，想法和點子特別多。
美國托萊多大學的研究學者，爲驗證周圍環境中玩具的數量對幼兒遊戲的影響，曾進行過一項實驗。
他們將36個孩子分成兩組：一組有16個玩具，另一組有4個玩具。
他們發現，在同樣的時間裏，玩具少的孩子，會拿起每樣玩具兩次以上。同時在每件玩具上花的時間也更多，他們會去發覺每樣玩具的更多功能和玩法。
玩具多的孩子，他們往往不能持久玩一件玩具，極少深入挖掘玩具的更多功能和玩法。
研究結果表明：玩具少的那一組孩子，表現出了更高的創造力。
玩具少的孩子社交能力與幸福感更強
有一次，我陪着表妹帶孩子去早教中心。
那一天，正逢早教中心的消毒機壞了，沒有辦法給玩具消毒，整個玩具屋裏，就剩下桌椅、窗簾。
我以爲孩子們會失望，可結果讓我大吃一驚。那天在場的5個孩子，從一開始獨自待在大人身邊，到最後一起用桌椅、毯子搭帳篷。現場笑聲不斷，到最後個個都不想回家。
表妹說：來早教中心這麼多次，這一次孩子最開心。
當孩子身邊的玩具較少時，更容易學會與人交往，他們會發現，通過語言交流可以與其他人建立良好的“玩耍”關係，比如一起玩比單獨玩更有趣等。
當他們在社交中體會到成就感，會更容易在無玩具的條件下獲得快樂，也就更願意與人交流。
美國著名心理學家巴里·施瓦茨曾在他的書中提到：
幸福意味着擁有自由和選擇，但更多的自由和選擇並不能帶來更大的幸福，相反，選擇越多，幸福越少。
因此，如果家裏有很多玩具時，我們可以先把玩具分門別類後，留3-5個玩具給孩子玩，並多陪孩子一起玩，鼓勵孩子多動腦子。等到孩子確實玩膩了，再換幾個玩具給他們玩。
給孩子選擇玩具需要注意哪些
不限制玩具的選擇範圍
我們在給孩子買玩具時，往往會陷入“性別玩具”的誤區：
比如，男孩子就買車、槍、炮；女孩子就選芭比、毛絨玩具等。
研究表明：所謂的性別玩具，都是我們給孩子帶上的固定標籤。
事實上，玩具沒有性別，也不應該分性別，應讓孩子在充分接觸、嘗試後，讓他們按自己的喜好做選擇。
與孩子的能力相匹配更好
著名教育學家維果斯基說：孩子的學習會在最近發展區內發生。太難孩子就學不會，太簡單孩子就會覺得沒有學習興趣。
因此在挑選玩具時，玩具最好符合以下兩點：
●孩子能操作得來的，讓他覺得這個玩具是可控的。
●難度不要超出孩子現階段能力，不讓他有挫敗感。
當孩子的能力與玩具的挑戰匹配時，玩具便會給他帶來自我滿足。
玩具不僅僅是買來的
《英才發掘團》裏，40個月的語言小天才，端着一桶米和各種鍋碗瓢盆到客廳開始玩，大米被灑得滿地都是。
爸爸和媽媽看見了，不但沒有阻止，反而坐下來一起和孩子玩起了大米，最後，一家人還一起把大米收到米桶裏。
研究嬰幼兒心理學的陳忻博士說：其實，只要給孩子提供豐富而多樣的物品就好，並不一定要買大量的高級玩具。
客廳裏的桌椅沙發、廚房裏的大米蔬菜、自然界中的泥土花草，都是孩子的“玩具”，這也是他們認識世界的中介。
父母的陪伴，讓孩子更聰明
教育心理學教授凱茜·茜爾娃曾歷時數年，對3000名年齡在3—5歲之間的孩子進行了跟蹤調查。結果發現那些玩具較少的孩子，由於父母與他們一起閱讀、唱歌和遊戲的時間更多，智力水平更高。
對孩子而言，父母的陪伴，遠勝過玩具。
把三個兒子都送進斯坦福的歌手陳美玲，在《50個教育法》中說：比起買玩具給孩子，我更願意教他們一些動手動腦的遊戲，隨時都可以玩，這些遊戲孩子們玩起來永遠不會覺得無聊。
她說，大兒子小時候曾非常喜歡玩假想釣魚的遊戲，他站在牀上頭，手裏吊着一根線，假裝自己在釣魚。
過會他喊着：“釣到咯，釣到咯。”
“釣到什麼啦？”我問他。
他回答我“秋刀魚”、“章魚”之類的。
我就接着問：“那我們怎麼吃呀？”
他說“烤着吃”、“蒸一蒸，放點醬油”，給出許多有趣的答案。
“那咱們今晚就做這道菜吧。”我附和道。
於是，在生活中，孩子們自然而然學會了不花錢就能玩耍的方法，他們說：“玩具玩不多久就會煩了，我不要的。”
愛的互動，促進陪伴的質量，既讓孩子樂此不疲，也能讓孩子享受到愛的滋養。
