家長怎麼正確培養孩子的同情心和分享意識？你家孩子的同情心和分享意識強不強？接下來看看下文具體瞭解關於孩子同情心和分享意識。
兒子從上幼兒園第一天起，我每天都會讓他帶包紙巾，告訴他，如果班上哪個小朋友哭了，就拿張紙巾幫他擦擦眼淚，同時告訴小朋友：“我很能理解你現在的心情，我知道你很難過或委屈，沒關係，有我和你在一起。”如果哪個小朋友摔倒了或弄髒手了，就默默遞給他紙巾擦乾淨或幫他擦乾淨。
從幼兒園到小學，從中學到大學，從讀研究生到讀博士，他的人緣關係都特別好，同學們都很喜歡他，儘管成績不是特別優秀，但選“三好學生”或班幹部，他一直都會得到高票。
幼兒的同情心從心理學上講是人格需要之一，即扶助需要，也稱爲慈善需要。
在生活中富有同情心的孩子會表現爲：當朋友有困難時，喜歡幫助朋友；喜歡幫助比自己不幸的人；對有時傷害自己的朋友，能夠原諒他；喜歡爲自己的朋友辦事；對受傷、生病的朋友，自己喜歡錶示同情，等等。
幼兒分享意識和分享行爲的發展是幼兒建立良好的同伴關係、形成道德感的基礎。
現在的孩子很多是獨生子女，成人們總是認爲只要儘自己所能地給予幼兒一個良好的物質環境和學習生活環境，這便是對幼兒最高層次的照顧和關懷，其他的事情就不需投人太多的精力和關懷。以至於忽視了幼兒是否具有同情他人、關心他人的良好品質，這種現象也潛移默化地影響着幼兒。
大多數孩子缺乏愛心，不懂得謙讓、不懂得關心他人、不懂得尊敬師長，更不懂得回報他人的愛，蠻橫、自私，合作與分享能力差。
同情心對幼兒的道德成長起着至關重要的作用，它能使人設身處地地理解他人的願望和需要，進而見諸行動給予相應的關懷、支持和幫助。
作爲一種高級的社會性情感，同情、分享與一個人的認識、態度、動機、行爲等都有着緊密的聯繫。
陳鶴琴先生的道德觀認爲，道德品質的教育是有層次的，是要注重實效性的，特別是幼兒的道德品質教育是以“互助”爲基本目標的。
對幼兒來講，首先要啓發他們超越“自我中心"，從“自我中心"的狀態下走出來，他就可以和朋友之間建立互助互利的合作態度，爲他們良好品德的形成奠定基礎。
在幼兒交往的活動中，可以從交換、分享快樂開始，對幼兒進行互相關心、互相幫助的良好道德行爲教育。
那麼我們應當怎樣教育幼兒學會同情與分享呢？
在日常生活中滲透同情心
在幼兒一日生活活動中，發生很多很多的事情，有些很隨意地就過去了，而有些事情，需要教師把握住這些細小的教育契機，從身邊的小事和現實生活中對孩子進行愛的教育。
隨機教育、潛移默化的滲透勝過單純抽象地向孩子灌輸愛的教條！
其次建立同伴間相互關心、友愛的氣氛；讓幼兒學會正確的關心人的行爲方式，讓班級有一種相互關心、友愛的氣氛。
幼兒長期處在一個這樣相互關心、友愛的氛圍中，他們的同情心、分享、友好、謙讓等方面都比其他同齡人要強的多。
老師還要注重自己言一行，給孩子樹立良好的榜樣。教師有意識地對孩子進行教育的同時，更要以身作則，通過自己的言行來對孩子起示範作用。
平時應尊重和關心孩子，平時我們教師之間也應相互友愛，相互幫助，多說幾句“謝謝你”等話；成人之間的體貼尊重和相互關愛是孩子愛心得以生根發芽的關鍵。
教師要注意時時檢點自己的行爲細節，處處保持良好的形象，避免無意間給孩子造成不良的影響。
善於發現、保護幼兒的同情心、分享意識
同情心、分享意識強的幼兒能夠覺察別人的困難、需要，能產生同情的情感與分享的行爲，這正是孩子親社會行爲的萌芽，應加以保護。
幼兒富於想象，他們對周圍的一切，包括沒有生命的東西都會表示同情，甚至玩具狗掉在地上孩子也會一邊幫它揉一邊說：“摔疼了嗎？我幫你揉一揉。"
首先，家長要保護孩子的同情心與分享行爲，不要用冷言冷語去打擊孩子的同情心，也不要笑話他，哪怕是善意的。
其次，要教育孩子不要爲別人帶來痛苦，要學會關心人和安慰人，可以比孩子先從自己身邊的小事做起，比如安慰生病的親人；將自己的玩具與夥伴分享等。
家長要經常給孩子講助人爲樂的故事，使孩子懂得與人爲善，同時家長更要身體力行，給孩子做個好榜樣。
在社會活動中激發幼兒的同情心
首先，幼兒同情心的培養在社會活動中應轉化爲實際行動，才能真正達到教育的目的，可創設條件讓幼兒親自參加一些同情行爲的實踐活動和練習。
例如，組織幼兒慰問敬老院的老人，向老人們贈送自制的禮物，爲老人們表演節目，給敬老院的爺爺奶奶帶去歡樂，減少他們的孤獨，讓他們的臉上綻放出最美的微笑。
其次，廣泛開展角色遊戲，利用角色訓練培養同情行爲，抓住合適的教育時機。提醒幼兒注意發現周圍的同情事例，並付諸同情行爲。
最後，還要注意通過移情教育讓幼兒親自體驗同情的心情和向人表示同情的心情，啓發幼兒以自己有關的體驗去了解當事人的需要。
家園配合，共同培養孩子的同情心
孩子同情心的發展需要父母的言傳身教。孩子年齡小，模仿性強，具有高度的可塑性，家長是孩子最早模仿的對象。
一方面，家長要積極培養孩子文明禮貌的行爲習慣；另一方面，家長也要不斷提高自身的修養和素質，爲幼兒樹立良好的榜樣。
教師在教育幼兒時要有同情心，爲幼兒樹立一個良好的榜樣。對孩子發自內心的關愛，會使孩子感受到被愛包圍着的幸福和快樂；教師用自己的美好行爲去感染幼兒，使幼兒受到潛移默化的薰陶。
學會怎樣與他人分享：
樹立分享意識
可採用故事分享的方式，在故事中分享是指講述有關分享行爲的故事，讓幼兒在故事中學會體驗他人的處境，體驗分享時的內心感受，並將其引入生活中，與幼兒展開討論，這對於樹立幼兒分享意識和分享的行爲會十分有效。
建立分享規則
分享規則包括平等分享、共同分享、輪流分享、先賓後主的分享原則
共同分享指在相同的時間內，兩個或者兩個以上的個體自願結合在一起，通過相互間的配合和協調融洽的進行分享，最終使彼此的情感都得到滿足。
輪流分享指在不同的時間裏，大家將分享輪流使用。這種分享規則可以很容易解決在玩具數量少的情況下也能順利實現分享。
先賓後主的分享指幼兒將自己帶來的玩具先讓別人玩。老師要對幼兒表現出的先他人後自己的行爲給予肯定，以強化幼兒在今後再做出類似的行爲。
創造分享機會
如每天早晨孩子和老師圍成一個圓圈或者半圓，然後孩子可以將自己喜歡的故事、歌曲、舞蹈、詩歌、笑話或者身邊發生的一些有趣的事情，與大家一起分享。
幼兒在講述的過程中，能產生成就感，也可鍛鍊孩子們的口語表達能力。
老師還可以設立“玩具博覽會”，幼兒將自己喜歡的玩具都帶到博覽會上展覽，請幼兒分別擔任小解說員，向同伴展示並介紹，在這過程中幼兒會產生一種因分享帶來的快樂
也可以設立“生日party”，提前與家長配合把生日Party辦成一個幼兒之間的分享會，在生日會上，蛋糕、飲料、糖果等將爲小朋友共同分享的物品。
老師在主持“生日party”的過程中，有意識的給幼兒創造分享機會，讓幼兒給小壽星送禮物、唱生日歌、說祝詞等，然後請小壽星給大家分蛋糕，在這一刻，大家不僅很快樂，更能體會到分享帶來的樂趣。
