給寶寶讀英文繪本就能學英語？孩子的英語啓蒙教育該從何下手，通過讀英文繪本就能學英語，這樣就提高孩子的英語水平？
很多媽媽花大價錢千里迢迢漂洋過海地淘來許多裝幀精美的英文繪本，希望讓寶寶從小接觸地道的英語，以此來學一點英語。拳拳育兒之心，天地可鑑，但是，這樣做到底是工欲利其器，還是隻是媽媽們的一廂情願？
無論是中文繪本還是英文繪本，其實質都是圖畫書，嬰幼兒的繪本到底是用來做什麼的呢？
其一，認識事物的文本，可以幫助寶寶認識事物；
其二，提供一些語言材料，重複地閱讀能夠反覆練習一些語言材料；
其三，同伴故事引發嬰幼兒的同理心，嬰幼兒的抽象思維能力有限，具體可行的同伴故事可以引導他的日常行爲，愛豆的力量是無窮滴；
其四，提供有趣的故事供閱讀，能夠理解故事已經是嬰幼兒閱讀的高級階段了；
其五，美文美圖的審美教育，寶寶天生喜歡色彩鮮豔的圖片，從小看美圖也是一種很好的美育。
早早引入英文繪本的我們希望收到什麼樣的效果？
毋庸置疑，嬰幼兒學習外語有天然的語音優勢，他們的善於模仿並樂於模仿，引入發音標準的外語或許可以讓寶寶早早學會標準的語音，以後開口講外語的時候可以語驚四座；
英文繪本出自純種老外之手，用語原汁原味，語言之韻律之美感把握得極好，這樣的語言寶寶聽多了隨口就能說出來，也算是一定量的英語輸入；
英文繪本起步較早，畫面設計以及圖文配合都很精美，作爲語言的載體或許可以培養寶寶對英語的興趣。
不知不覺間寶寶就能說幾句標準英語，還能借着繪本對英文感興趣，後續的學習動力也有了，這樣的想法很美好對不對？這種“多聽聽、多看看、多接觸接觸自然就會了”的觀點，是語言習得的觀點，我們每個人都是這麼學會自己的母語的呀！
聽起來好像是這樣，每個人都自然而然地學會了自己的母語，那母語是怎樣習得的？
母語的習得並沒有想象中的那麼簡單。
首先，母語習得需要大量有意義的語言輸入，也即大量的活語言。
有意義的語言不是背景音樂裏的磨耳朵，不是隨便聽一耳朵的八卦閒聊，要是磨耳朵有用的話學外語就不會那麼辛苦了……有意義的語言輸入是真正的語音和意義建立連接，比如吃飯的時候告訴寶寶，我們今天吃蘋果，“蘋果”這個詞同具體的蘋果這件事物，以及蘋果的色香味形聯繫在一起，就是有意義的語言。
此外，語言有生成性，寶寶聽到的語言不是刻板的句子，而是活的語言，比如我們說“一個蘋果”“兩個草莓”，某一天寶寶可能會說出“一個香蕉”，這是寶寶內在的語言機制在歸納規則，生成新的語言。
其次，母語習得需要長期大量的練習。
寶寶大概六個月以後開始對語言的意義有興趣，經過漫長的觀察思考模仿，當然還有大腦發育不斷完善，大約一歲左右能開口說第一個詞，到兩歲左右大概知道兩百多個詞，之後語言進入飛速發展階段，學齡前的孩子應對日常的表達都不會有什麼問題。
我們通常只看到了孩子自然而然學會了說話，卻忽視了這一過程是極其漫長的，在寶寶開口說話之前，他已經聽過、模仿過無數次了，在他能系統表達之前，更是練習了無數次。
接下來，我們再來討論一下外語是怎樣學習的。
正常情況下，小學階段的後期會開設外語課，這個時候的小朋友具備了一定的理性思維能力，可以主動地採取一些學習策略，比如聯想記憶、刻意練習、強化輸入等，也可能有了比較強烈的可持續的學習動機，比如取得好成績、看國外的動畫片、交朋友等。
而且，在老師的幫助和引導之下，語言的難度把握、層級呈現、內容趣味都能控制得很好，這個時候的學習效率是比較高的，通常經過一個學期的學習，應對十幾、二十個場景會話是不成問題的，如果家庭教育環境再好一些，可以進行更深層次的閱讀補充的話，深入的話題探討也不是不可能的。
如此看來，早期引入英文繪本和英文材料磨耳朵希望達到讓寶寶學英語的目的是事倍功半的，希望模擬自然語言習得又不能保證大量的活語言輸入和練習時間，想要這樣學習外語只能是媽媽美好的願望。
說了這麼多，外語學習到底要不要從娃娃抓起？
學習一門外語，在最開始的時候模仿能力確實很重要，這也是爲什麼我們一直說語言學習有關鍵期，這個推測來自一個對美國移民的調查，研究發現青春期以後移民的孩子很難說一口地道的英語，但很小就移民的孩子沒有這個問題，於是推測外語學習有關鍵期。
但學習外語可不是僅僅發音好就夠了。語言有好幾個層次，語音、語義、語法、語用，越高級就涉及更多文化內容，更需要好的思維能力，學到後期，語音準不準已經不是最重要的事情了。
現在我們所說的英語啓蒙，是低層次的語音、語義啓蒙，受大環境的限制，很難做到更深層次的擴展。語言畢竟只是工具，思維力、表達力、理解力這些纔是更重要的。
據觀察在頭兩三年中雙語家庭的孩子的語言習得能力會比單一語言家庭的孩子發展得慢一些，因爲他們需要更長的時間來把語言內化；但是到了四五歲的時候，他們就跟其他孩子差不多了，而且還能同時掌握兩種語言。
所以如果有雙語環境的話是非常好的，但是想要人爲地創造雙語環境有點困難，因爲需要將雙語環境貫徹到底，後續語言能力的提高是需要大量的輸入的。
我大學有個語言學教授，他們家爸爸說英語媽媽說漢語，所以女兒從小就生活在一個人爲創造出來的雙語環境中，大概三四歲的小女孩已經可以很熟練地跟爸爸用英語，跟媽媽說漢語，同時習得兩種語言，後續的發展也很不錯。
嬰幼兒時期的語言習得優勢在於語音的模仿，如果想要接觸外語的話，標準的語音會有助於寶寶的正確模仿，但是如果後續的語言輸入不足，早期的成果很容易就會被忘記了。
個人覺得，對於小寶寶來說，沒有必要花那麼多的時間來學習很低層次的外語，這些內容在稍大一些之後再學也來得及，抓緊時間認識世界、探索未知，把母語學好，先培養思維能力纔是重點。
