俗話說，三歲看小七歲看老，孩子3歲、7歲、10歲的時候，是成長髮育的三個重要關節點，更是強化大腦潛能的黃金期。他的身體、智力、心理，甚至影響他一生的生活習慣基本上都會在這時期定型。
一旦出現任何的閃失和缺陷，都將成爲父母和孩子一生無以彌補的遺憾。所以，父母要抓住這3個關鍵時期，給孩子進行很好的教育，從而給孩子的人生打下堅實的基礎。
0-3歲 重視開發大腦本能
3歲是孩子成長的一個重要階段，兒童心理學家把出生到3歲這個階段視爲兒童的感覺、記憶和思維的形成過程中最爲敏感的時期，此時兒童大腦具備很強的語言學習能力、生存競爭、找同伴和模仿能力。
主要表現在模仿大人說話、想在大人面前表現自己、想自己做一些事、自己拿勺子筷子吃飯、想和身邊的人成爲朋友，包括父母兄弟姐妹等。孩子行動上顯得比較笨拙，需要家長細心和耐心指導。
在生存和找同伴的本能驅動下，孩子會喜歡上競爭。尤其是喜歡和比自己年齡大的做遊戲。此時，家長可以對孩子說，“我們來比賽吧”“看誰先跑到終點”，他就會拿出滿滿的鬥志。
與孩子游戲時，家長還需保持認真，不敷衍不偷懶、隨時全力以赴的態度，才能讓他認爲拿出真本事競爭是一件好事。
此外，孩子失敗後，家長絕對不能怒罵孩子，不該讓孩子聽到否定句，否則孩子會心想，“我一失敗就惹大人生氣，那我就儘量少失敗”，於是失去了面對新挑戰的精神，變成不肯承認過錯的小孩。
3-7歲 形成好習慣最佳時期
生活習慣源於從小家庭規則的塑造，良好的習慣是個人修養的體現。如果孩子在3歲前有一些壞習慣，記得要抓住良好習慣形成的最好時期進行糾正，也就是7歲之前，10歲後再培養比較難。
例如，這個年齡階段的孩子喜歡拿別人的東西，對物權沒有概念。此時，家長在日常教導孩子時，可以反覆強化“你的”“我的”區別。
比如說，“這個公仔是豆豆的，不是你的，你現在要把公仔歸還給豆豆，如果想玩先徵求豆豆的意見，看他是否願意借你，強搶是不對的。”多次的提醒，會讓孩子知道什麼事情該做，什麼事情不該做。
另外，7歲之前是教導孩子做家務，培養自主動手的好時期。習慣將東西歸位、隨時整理，不僅能提高孩子的生活自理能力，讓生活變得井井有條，還通過物品擺放的規律強化思維、提高創造力。
從小要讓孩子知道，公共物品、公共設施都要遵循“先到先得，後來者等待”的原則。在外面、公共場所、有禁止喧譁標誌的地方，要懂得守規矩，安靜做自己的事情，不打擾別人。
重點是明確引導孩子，必須在7歲前戒掉粗野粗俗、無理取鬧的行爲，做錯事敢於承認錯誤，並主動向對方鞠躬90°，說聲“對不起”，讓別人感受到他的真誠，這樣別人才更願意主動和解，與他和好如初。
所以，不管你有多忙，不管你有何種理由，都不要說什麼“以後再給孩子更好的教育也不遲”。有些事情可以“以後再說”，但教育孩子沒有以後。所有的一切都在七歲之前。
7-10歲之後 真正進入學習的階段
結束了前6年的學前教育，兒童教育專家認爲，7歲-10歲之後是適合真正進入學習的階段，7歲是進入小學義務教育最佳時期。
不過從大腦潛能的角度來講，家長必須注意一點，絕對不要強制性命令孩子“快去念書”，而應該拋出問題來詢問，讓孩子自己選擇，訓練孩子的判斷力、理解力、思考力。
做事有始有終
我們不該教育孩子只知認真埋頭苦幹，而是要教他們訂立目標、全力以赴，然後一口氣達成。對於凡事“等一下”猶豫不斷的孩子，家長可以用“3、2、1”計時法，小時候對他嚴加管教，長大後孩子做事才能乾淨利索、有始有終。
學習要專一思考
想要在學習時牢牢記住內容，就要對重要的事一再複習並反覆思考。指導孩子學習，側重點應在少說多做，明確只有懂與不懂，沒有“差不多”。如果孩子中途產生“大概記住了”、“大致好了”的想法，那麼之前的努力等於白費了。
引導孩子愛上學習
如果孩子不擅長數學，不如這樣鼓勵孩子：“我小時候數學也不是很好!不過，我只要一有不懂的地方就去問老師請教，幾次下來數學就成了我的拿手科目。那你會怎麼選擇?”讓孩子產生“好像很有趣，我也能做到!”的想法，等到孩子主動學習之後，別忘了鼓勵他。
孩子進入學習階段後，家長應以客觀的角度去看待分數，多關注過程，而非結果。
孩子的智力、心理以及他積極的人生習慣都是家長們培養的結果。只有這些教育都到位了，孩子才能以健全、高尚的人格魅力開創美好的未來。
