其實，真正的智商高並不是這麼簡單的。只有在各方面平衡發展，才能成爲真正聰明、智商高的孩子。那麼究竟應該怎麼做呢？
叮噹出生後，除了科學餵養這塊，我最重視的就是他的“智力”發展了，話說誰不想陪養個聰明寶寶啊，所以一懷孕我就吃各種DHA，出生後，更是被各種打着“讓寶寶更聰明”的玩具營養品早教班迷花了眼……
直到前段時間讀了北大心理與認知學教授魏坤琳的文章，作爲一個腦科學專家，他在談到“如何讓孩子更聰明”時的一段話，讓我對“智商”這事有了更科學的認識——
智商高 ≠ 聰明 ≠ 好的學習成績和工作能力
在學齡前，我們傳統意義上認爲的聰明，往往指的是某個孩子腦子轉的快，天賦強。
這樣的孩子一開始學得快，但可能只滿足於老師給他的作業題， 好成績與表揚都來的很容易，沒考慮什麼長遠目標，不肯努力愛靠小聰明；
而另外一種孩子，智商一般，一開始可能暫時落後，但他學習不是光爲了得到表揚或是與他人比較，而是出於內驅力，喜歡挑戰，有韌性，善於總結反思，發現困難就一個個去克服。
一兩年下來，這兩種孩子，誰會勝出？
那個天賦強的孩子會不會學着學着就成了“龜兔賽跑”中的那隻兔子？
魏教授說自己是北大老師，也是班主任，教書過程中見過太多“龜兔賽跑”的案例。他指出，其實人的智力不止一種，現在的孩子都很聰明，但最後能不能成功其實更取決於傳統“聰明”“智商”以外的幾種智力。
按照認知科學的專業術語來說，人的智商類型其實有三種，三種智力沒有偏廢，纔是真正聰明的孩子。
第一種：神經智力
其實就是腦子轉的快。
神經智力高，通俗點說就是我們剛提到的“腦子轉的快”，是最傳統意義的聰明。
神經智力高不高，用智商測驗可以測出來，咱普通人測出來一般90-120這樣，那種電視上的心算神童可能會有會有140，愛因斯坦之類的天才，就有200多。
怎麼提高孩子的神經智力？
首先，誰都想要個“天才寶貝”，但與其胡亂補充DHA，魏教授以及許多科學育兒的書中都揭示過一個殘酷的事實：神經智力受基因影響非常大，想要個“天才寶寶”，最重要的就是找個天才老婆或者老公。
不過沒找到天才另一半的話，也別泄氣。如何提高神經智力，我們還是有很多辦法的。請繼續往下看。
其次，三歲前給孩子更多體驗。3歲前是寶寶大腦神經系統迅速發展的時期，而發展孩子大腦最好的辦法就是增加環境刺激，豐富感官體驗。
而在豐富孩子體驗的過程中我們要注意這些：
1.多元化，“不偏科”
不能孩子喜歡什麼就只讓他幹那一樣事。比如叮噹一直很愛看書，我們慢慢發現他的閱讀能力很好，但動手能力有點差，現在除了親子閱讀，就還會陪他多玩一些動手的玩具。想要全面刺激腦部不同區域的發育，就必須各個方面的體驗都要有：
五感俱全：觸覺（手摸腳踩不同材質的物體）要有，聽覺（聽不同音樂）視覺（感受光線顏色變化）嗅覺味覺（嘗聞不同食物）都要有；
動靜結合：嘗試靜靜看書，也能瘋玩跑跳；
經歷多元化：帶孩子去不同的場合，去商場，去博物館，也去大自然，聽父母聲情並茂、語調高低起伏的講故事，都會增加語言刺激；
玩具多種化：給孩子購買並引導孩子玩不同類型的玩具：雖然叮噹是男孩，搭積木拼拼圖我們讓他玩（邏輯思維，精細運動），辦家家之類也會引導他玩（提高情商，社交能力）；
少看電視，少買聲光電玩具：有關實驗證明，當孩子玩兩種“玩具”時，孩子與人交流、主動探索、思考的機率都會大幅降低，對大腦發育極其不利，孩子需要的是更單一簡單的刺激。
2.安全感
安全感足的孩子，不用整天擔心“爸爸會不會莫名生氣，媽媽會不會突然不見，爸媽頻繁吵架”的孩子，纔有更多精力與勇氣去體驗不同的事物。另外，科學證實，當孩子處於緊張和焦慮情緒時，大腦會釋放有毒物質，損害神經發育。
3.吃均衡，早早睡，多運動
這點就不多解釋了，大腦的發育需要均衡優質的營養，需要在更高質量的深度睡眠。（家有睡渣娃，這真是深深地戳中了我的痛點）
第二種：經驗智力
其實就是持續學習、肯努力。
經驗智力指的是人在某個領域通過長時間學習研究、經驗積累而形成的知識體系。
成功學裏有一個“一萬小時定律”，指的就是哪怕天賦（神經智力）一般的人，若是能在同一領域堅持工作學習一萬個小時，也會成爲這個領域的佼佼者。（關於這點，嘟媽認爲前提是要有正確的學習方法）
而在傳統思維裏，這種靠“時間”積累出來的專家，我們卻說人家是“笨鳥先飛”，不認爲他們是真正的聰明人。
但事實上，這種通過“肯努力”“有耐力”，依靠“持續學習”積累出的經驗智力，也是另一種智商高、聰明的表現。
怎麼培養孩子積累“經驗智力”？
1.爲孩子挑選適當的任務難度
無論是教簡單的穿衣吃飯，還是教孩子鋼琴算數，我們都要注意隨時根據孩子學習進度調整難度，循序漸進——
避免恐慌區：比如之前我媽想讓叮噹學着自己穿衣服，但一開始就拿了件有釦子，對於從沒自己穿過衣服的叮噹來說太難了，試了幾次太受挫，他怎麼也不肯穿了。
也要練習走出舒適區，走進挑戰區：最近我開始試着拿T恤給叮噹自己穿，他試了幾天學會了，在他有點得意的時候，我又加點難度，讓他離開“舒適區”——開始教他穿扣扣子的衣服，他就沒了之前的抗拒，喜歡這個挑戰。
學齡前在成長中常常處於挑戰區的孩子，會更喜歡挑戰，今後在學習中面對困難的信心和動力也會比較強，持續學習的能力就更強。
2.專注力很重要——親子閱讀
積累“經驗智力”的過程都是枯燥、反覆的，再聰明的孩子寫寫作業就走神。而在書中，魏教授在講專注力這塊特意花很大篇幅，提到了親子閱讀對於培養專注力的作用，對此我十分的贊同——
親子閱讀本身鍛鍊的不是一種簡單的專注，而是一種同時調動多項複合能力的專注訓練。叮噹出生之前，我跟侄子們講故事時，他們在專心地聽和看之外，還會跟着故事在腦中想象出一個書中的世界，隨時提出疑問。故事講完後，我會引導他們把故事重新講給聽，我發現他們會在原有故事的基礎上，發展出一些自己的想象。
大家不要小看這個過程，孩子們在閱讀中同時調動的有聽覺、視覺、想象力、抽象思維能力、提問能力。而在複述故事中調動的還有提取記憶、重新組織記憶材料、組織語言的能力。
這種多能力調動的專注體驗，正是孩子無與倫比的學習機會，提前適應了未來學習的思考專注狀態。
3.給孩子及時持續、具體有效反饋
及時持續：及時告訴孩子你做的好，給孩子繼續努力的動力。及時指出孩子哪裏做的不好，陪孩子思考怎麼改進，孩子纔不至於一直盲目努力，受挫太多便不肯努力；
具體有效：這裏最怕的是簡單的打勾打叉，更不是責備“這麼簡單的東西都不會，你腦子進水了嗎？”我們最需要做的，是和孩子一起分析到底是錯在了哪裏：“你看，這道題你沒做對，我們一起看看，是因爲粗心大意，還是你沒掌握解題方法呢？”
第三種：反省智力
其實就是多角度看問題、解決問題的能力。
無論是巴菲特，還是普通人，我們在每天面臨生活工作的各種決策和選擇時，調動理性去判斷、分析，在混亂中審時度勢、總結反思、做出決定的智力就是反省智力。
大家不要覺得這種能力聽上去很虛無遙遠，其實它對孩子的影響是非常大的：
日常生活：比如“司馬光砸缸”的故事想必大家都聽過，普通孩子碰到困難只會從一個角度想問題，想不出就手足無措，直接放棄。
而司馬光這樣反省智力高的孩子，則會從不同的角度思考想問題：“這個辦法行不通，那換個角度還有不有其他辦法”
學習中：反省智力好的孩子，在學習時遇到困難也會多角度思考：“這個單詞我抄了這麼多次還總是記錯，我是不是應該換別的辦法記它？”會自我反思“好像每次都是這裏出錯，我一定要記下來”；
對未來生活：我們常說某些學霸高分低能，在某一領域的學術很厲害，但在人際、婚戀、具體事務的處理上卻一團糟，這就是反省智力低下的表現。
這樣的人神經智力、經驗智力再高，生活幸福感也不會很高。
怎麼提升孩子的反省智力？
不包辦替代，啓發思考。具體做法如下：
首先，你先成爲愛思考的父母，多展示你的思考過程給孩子看。
叮噹經常因爲找不到玩具哭鬧，以前我都是直接去幫他找，最近我開始試着一邊幫他找一邊把我的思考過程說出來。“ 我們先去房間看看，你今天起來在牀上玩過它對不對……哦，它不在這裏，那我們再想想我們還在哪裏玩過，沙發這也沒有，它那麼小，會不會滾到沙發下面去了，我們去看看……哦，也沒有，那要不要問問外婆是不是她替你收起來了……”
這樣邊說邊演示的過程，會讓孩子明白，碰到問題急也沒用，媽媽也是通過思考去解決的，同時讓孩子學習成人的思考模式。
其次，多引導孩子自己解決。
比如我按照上面的方式做了一段時間以後，現在我開始引導叮噹自己思考，可以去哪裏找他的玩具：“那你想想你剛剛是在哪裏玩了？”他會愣一下，然後牽着我走去哪裏找。這就是他自己嘗試思考和解決。
第三，多問假設性問題。
比如大侄子在看《龍貓》的時候，看到劇中的姐姐把妹妹搞丟了，他也跟着着急，之後我問他：“如果換成你，弟弟丟了，你怎麼辦？”
最後，多讓孩子講思考過程，提示漏洞，形成內省思維。
當大侄子說：“我會去找他！”我提醒他思考自己的這個策略對不對：“可是那個地方你也不熟悉，你自己一個人去找會不會遇到危險？”
侄子就會停下來思考：“嗯……那我先去找警察叔叔，讓他幫我找……對！我讓警察叔叔帶我去喊廣播！……”
我們需要多鼓勵孩子說出思考的過程，瞭解孩子到底是哪裏想錯了，然後用討論而不是指責貶低嘲笑的的態度提醒他思維中的漏洞，幫助孩子注意到他思考時所忽略的人、事、危險。
久而久之，孩子在自己思考時也會習慣這種“一邊思考一邊內省”的方式去想問題。反省智力自然會越來越高，成爲一個愛動腦、會動腦的人。
認真看到這裏，相信大家不會再單純的誤以爲那些看似腦子轉的快，小時候會多算幾道題，多認幾個字，智力測驗分數高的孩子就是最聰明的孩子了吧？
敲黑板！最後再分享個祕訣，一個更科學更全面的評判人聰明程度的公式：
真正的聰明 =（神經智力+經驗智力）×反省智力
